根据（）可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。
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下列法律关系中，典型的隶属型法律关系的是（）。
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教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的类型。按照教育法律关系中各主体的社会角色的不同，可分为（）
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依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。
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根据法律关系产生的依据、作用和实现规范的内容不同，可以将其分为（）。
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中小学校对学生进行劳动技能教育以及组织学生参加公益劳动等社会实践活动，组织学生从事接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品的劳动或者其他危险性劳动或者将学校场地出租作为从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营场所的，按照学校隶属关系，对县(市、区)、乡(镇)人民政府主要领导人和县(市、区)人民政府教育行政部门正职负责人，根据情节轻重，给予（）构成玩忽职守罪或者其他罪的，依法追究刑事责任。
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根据仲裁机构的隶属关系，可以将其分为（）。
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教育法律事件是教育法律关系产生、变更和消灭所需要的条件或根据。（ ）
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根据法律调解对国家的不同，孟德斯鸠进一步将法区分为四种主要的类别，他认为，（）是协调国家一切公民之间关系的法律。
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()是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。
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根据是否允许当事人或法律关系参加者进行自主调整、自主确定自己的权利义务关系，可以将法律规则分为（）。
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隶属型法律关系
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根据法律调解对国家的不同，孟德斯鸠进一步将法区分为四种主要的类别，他认为，（）是协调统治者与神统治者之间关系的法律。
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把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）
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根据民事法律关系的义务主体范围即义务主体是否特定，可以将民事法律关系分为（）。
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根据法律调解对国家的不同，孟德斯鸠进一步将法区分为四种主要的类别，他认为，（）是协调各国之间关系的法律。
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按照法律关系主体的法律地位是否平等，可以将法律关系分为（）。
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根据法律调解对国家的不同，孟德斯鸠进一步将法区分为四种主要的类别，他认为，（）是永恒的公道关系，是人类进入社会状态之前遵循的法律。
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根据法律主体在法律关系中的地位不同，可以将法律关系分为（）。
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根据学校布局调整的需要，教育局将一个学校撤销或合并，则该校学生与学校的教育法律关系表现为（）
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教育法律关系的主体可分为三类：( )。
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根据法律作用于人们的行为和社会关系的形式和内容的不同，教育法的作用可分为（）
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法律关系可以根据不同的标准进行分类，具体包括（)。A. 平权的法律关系与隶属的法律关系B．-般的
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根据行政法律关系主体的不同，可以将行政违法分为：()
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5、（）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。
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