健康教育者利用个人的知识和经验帮助对方理解卫生知识，选择健康行为，属于（）。
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健康教育者利用个人的知识和经验帮助对方理解卫生知识，选择健康行为，属于（）。
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利用专家个人或集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法称为（）。
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能够集思广益，有可能利用不同教育领域专家的知识和经验，使得预测结论更加全面和准确的教育预测法是（）
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根据专家个人的知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展作出直觉预测的方法是（）。
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健康教育者利用个人的知识和经验帮助对方理解健康信息，选择健康行为，属于（）
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健康教育者利用个人的知识和经验帮助对方理解卫生知识，选择健康行为，属于（）
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一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的（）。不同的观察者所积累的知识经验不同，理解不同，参照的标准不同，所作出的判断也不同。
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我国《中小学健康教育基本要求》对小学生的内容要求有：人体解剖生理知识；个人卫生习惯与健康；合理营养与平衡膳食；环境卫生；预防常见病；安全与伤害预防和（）。
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（）是学校教育者根据学生心理发展的特点与规律，在一种新型的建设性的人际关心中，有关专业人员运用新心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。在多数情况下，它就是指心理健康教育。
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有效的心理健康教育工作，不仅依赖于教育者个人的知识和技巧，更依赖于教育者优秀的（）
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个人或群体的知识、信念、态度、价值观以及理解，是诱发行为发生的因素和产生某种行为的动机，这是健康行为影响因素中的（）。
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（）是通过改变人们的饮食行为而达到改善营养状况的目的的一种有计划活动，主要指通过营养信息交流帮助个体和群体获得食物与营养知识、培养成健康生活方式的教育活动和过程，也是健康教育的一个分支和重要组成部分。
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（）是专业人员运用自身知识经验和通过对各种信息资料的综合，对来访者提出的各种问题提供专业帮助，促进来访者生理、心理健康和个性充分发展的过程。
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学校健康教育是指通过校长、（）、家长和学校所在社区领导的广泛合作，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构。
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健康教育在帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采纳有利于健康行为与生活方式的教育活动中，运用的两大手段是（）
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健康教育是通过哪种方式帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念的（）。
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根据专家个人的知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展作出直觉预测的一种方法称为（）
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指导是管理团队成员利用自身的知识、技能、经验向员工提供支持和帮助的一种管理活动。
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（ ）性教育可以促进人们对于 性知识 、性发育采取科学的态度，对健康的性行为予以理解和尊重，从而帮助他们采取认真、负责的行为。
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激发学生学习内部动机的常见策略有以下5种。1,利用所学知识解决实际生活问题;2,通过设疑、提问,引起学生的好奇心和探究欲;3,创设生动有趣的情境;4,帮助儿童建立新、旧知识经验的联系;5,使用多种方式呈现知识。()此题为判断题(对，错)。
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学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预测，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是：
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“教”即教育和教学，其内容包括健康、（)等与身心发展相关的不同领域的知识、经验、活动等。
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学习者往往用他们已经知道的和相信的知识去帮助他们理解新的经验。因此，先前的知识和经验会促进学习者新的学习（）
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33、决策者直接利用个人的知识、经验和组织规章进行的决策，属于（）
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