教师在户外投放一些“拱桥”，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将他们翻过来，玩起了“运病人”游戏。他们有的拖、有的推、有的抢....玩的不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。
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车辆通过拱桥时，驾驶员往往看不清对方来车，为了保障行车安全需要（）。
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幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（ ）。
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学生在学习了《中国石拱桥》《桥之美》等文章后，对各式各样的桥的姿态、历史、文化内涵等方面有了很大的兴趣，教师抓住这个契机，设置了一堂有关桥的综合性学习课程。下列教学目标的设计中，不适合本课的是（）。
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下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
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教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥体的特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它们是如何体现中国石拱桥的特点的。”对教师选用此题的目的，下列分析不正确的是（ ）。
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双曲拱桥的横向联系一般设置在（）
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汽车通过拱桥（桥面曲线为抛物线）时，车厢作（）。
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通过拱桥、小丘和凸起的路面时，（）的汽车容易发生车辆底部中间零部件与障碍的碰撞。
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拱桥在竖向力作用下，拱主要承受（）。
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为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及固有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（ ）。
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下列拱桥可以修建在软土地基上的是（）。
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机动车在夜间通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或没有交通信号灯控制的路口时，应当（）示意。
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拱桥的拱圈在竖向荷载作用下承受弯矩。
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下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者的说明技巧。
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钢管混凝土拱桥，钢管焊接后，必要通过超声波和射线检查，均合格后才可进行下道工序。（）
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在组织户外活动“蚂蚁搬家”过程中，教师向幼儿提问:“蚂蚁是怎么样搬家的呢”教师运用的是（）
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拱桥惯用拱轴线形有圆弧线拱桥、抛物线拱桥、悬链线拱桥。（)
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主拱圈在下桥面在上的拱桥称之为： 拱桥。
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大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展我要上小学主题活动,希望通过多种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好进入小学的心理准备。
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下面哪一个参数能表示汽车能够无碰撞地通过小丘、拱桥等障碍物的轮廓尺寸。
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夜间通过坡路拱桥（）
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幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛等症状。教师应对幼儿采取的措施是（）
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阅读两位教师教学《中国石拱桥》的课堂小结，按要求答题。教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗？要说清楚一个事物，就要注意先说什么后说什么，还要注重怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人，可以用熟悉的事物来替代它。再比如，准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能把一个事物分类进行介绍，就会更加清楚明白。教师乙：今天学了《中国石拱桥》，中国石拱桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们应该很好地继承中华
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对于不等跨连拱桥，可以通过设置不同起拱线标高的方式，使得相邻两拱跨对同一桥墩墩底截面产生的弯矩一致。（)
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