对幼儿各方面的评价应该是()。

相似题目

• 对幼儿游戏的评价应该是（）。

  A . 反面评价 B . 正面评价 C . 正面评价与反面评价相结合 D . 消极评价

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• 影响评价是指项目（）对各方面的影响进行评价。

  A . 投产后 B . 投产前 C . 竣工后 D . 开工后

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• 评价时对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题，这体现了教学评价的（）功能。

  A . 导向功能 B . 诊断功能 C . 调控功能 D . 教学功能

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• 计划工作领先于其他各项管理工作，主要是强调组织各方面的工作都应该是（）

  A . A．有章可循的 B . B．清晰可辨的 C . C．动态变化的 D . D．固定模式的

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• 一位母亲向专家咨询时说：“我女儿上幼儿园中班，各方面表现都很不错，就是特别嗜好表扬。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及时给予表扬，或者说表扬得不到位，她就会非常不高兴，情绪一下子就从山顶跌入山谷。在幼儿园也是如此，明明是她粗心做错了题，老师点名提醒她，她的反应异乎寻常地激烈，有时候甚至还会哭鼻子。难道是我们对她的表扬大多了？”根据这个案例，结合工作经验谈谈你认为幼儿园应该怎样对学前儿童进行评价。

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• （）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

  A . 个人发展横向参照 B . 个人发展纵向参照 C . 个人潜力发展参照 D . 课程目标参照

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• 管理人员、（）、幼儿及其（）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

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• 操行评定是任课教师对学生各方面的表现进行评价。

  A . 正确 B . 错误

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• 个人在进行职业生涯设计中要对自己各方面的情况进行评价，其中包括（）。

  A . 人生观和价值观 B . 受教育水平 C . 个人兴趣和特长 D . 个人技能 E . 智商和情商

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• 当发现某幼儿心理行为有问题时，教师需要向家长详细反馈幼儿在园各方面的情况，与家长讨论和寻找问题的解决办法。这种情况最有效的家园沟通方式是（ ）。

  A . 家庭访问 B . 书信便签 C . 家园联系手册 D . 家长会

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• 要从幼儿身心健康和谐发展的需要出发，全面地选择各个方面的教育内容，并在各方面的内容之间形成相对的平衡是幼儿园健康教育内容选择的原则中的（）。

  A . 整合原则 B . 序列原则 C . 均衡原则 D . 可行原则

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• （）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。

  A . 幼儿园管理人员、教师和家长 B . 幼儿园管理人员、教师及幼儿 C . 幼儿园管理人员、幼儿及其家长 D . 管理人员、教师、幼儿及其家长

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• 教育要促进幼儿的全部发展，所以对幼儿各方面的要求齐头并进，同时发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园应注重对外联系，处理好内外各方面的关系，这体现了（）。

  A . 有效性原则 B . 方向性原则 C . 社会协调性原则 D . 民主管理原则

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• 评价幼儿各方面的发展水平的内容包括（）

  A . 社会承受水平 B . 社会认知水平 C . 社会情感水平 D . 社会行为水平 E . 社会理想水平

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• 工作评价指标确定方法中的专家调查权重法，是选择企业各方面的专家，采取的形式是（）。

  A . 当面填表 B . 共同填表 C . 协商填表 D . 独立填表

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• 管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 第40题：后评价阶段对项目投入生产(运行)后对各方面的影响进行的评价称为（）。

  A：过程评价 B：经济效益评价 C：影响评价 D：建设评价

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• 中药质量评价的主要对象是中药中所有成分，要对其作出鉴别、检查、含量等各方面的评价

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• 案例：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果是一种权威的衡量。因此，管理者（园长及教育行政官员）对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价……结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了评价应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是更关注多元价值对于教育评价的影响。试从多元评价中幼儿参与评价的角度分析教育评价的科学性。

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• 案例：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果应是一种权威的衡量。因此，管理者（园长度教育行政官员）对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是曼关注多元价值对于教育评价的影响。试从教育评价科学性原则及评价的根本目的的角度对以上论述进行分析。

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• 评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效、缺陷、矛盾和问题。这句话反映了评价的（）

  A．教学功能 B．激励功能 C．导向功能 D．诊断功能

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• 管理者对某一情况进行分析, 从而提出行动方案。因此, 他需要做以下工作: （1）分析评价各方案; （2）确定决策目标; （3）选择满意方案并实施;拟定备选行动方案。 正确的分析思路和应该是（）

  A．（5）→（3）→（4）→（1）→（2） B．（4）→（2）→（5）→（1）→（3） C．（5）→（4）→（2）→（1）→（3） D．（4）→（5）→（1）→（2）→（3）

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