“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为哪些要素（)。
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甲、乙、丙、丁等11人决定成立慈溪富农茶叶合作社。合作社采取社员入社自愿、退社自由，自主经营、民主管理、自负盈亏、利益共享、风险共担，严格按照规定的质量标准和生产技术从事茶叶的生产、加工。但是在合作社注册中碰到了一些法律问题。关于农民专业合作社的成员资格，下列说法正确的是（）
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依据文化划分法，可以将社区划分为文化型社区。
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民族自治地方的自治机关自主地发展具有民族形式和民族特点的文学（）、电视等民族文化事业。
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甲、乙、丙、丁等11人决定成立慈溪富农茶叶合作社。合作社采取社员入社自愿、退社自由，自主经营、民主管理、自负盈亏、利益共享、风险共担，严格按照规定的质量标准和生产技术从事茶叶的生产、加工。但是在合作社注册中碰到了一些法律问题。合作社章程规定了成员大会的职权、组织机构的产生办法等，下列说法与现行法律冲突的是（）
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甲、乙、丙、丁等11人决定成立慈溪富农茶叶合作社。合作社采取社员入社自愿、退社自由，自主经营、民主管理、自负盈亏、利益共享、风险共担，严格按照规定的质量标准和生产技术从事茶叶的生产、加工。但是在合作社注册中碰到了一些法律问题。合作社决定设一名理事长，两名监事，聘任一名经理，下列关于理事长、监事、经理的资格说法错误的是（）
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费孝通晚年提出“文化自觉”论。他说，生活在一定文化中的人对其文化要有“自知之明”，“自知之明”是为了加强文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位。然后经过自主的适应，和其他文化一起取长补短，共同建立一个有共同认可的基本秩序和一套多种文化都能和平共处、各抒所长的共处原则。下列对“文化自觉”理解正确的有（）。 ①是民族文化创新发展的基础 ②主要强调了文化对人的影响和作用 ③可以概括为各美其美，美人之美，美美与共，天下大同 ④包括对自身文化的反思和学习他人文化的长处
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三亚南山文化旅游区共分为三大主题公园：南山佛教文化园、中国福寿文化园、（）。
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省级安全文化建设示范企业评价标准中指标类别共分为（）
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我国的企业文化建设已经从“自主开发”开始向“移植组装”阶段迈进，但总体上看发展很不平衡。
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2011年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼——《德耀中华》在北京举行。此届全国道德模范评选表彰活动，于2011年3月启动，历时半年，经过宣传发动、群众推荐、组织审核、公示投票、综合评定等程序，共评出54名全国道德模范和260名提名奖获得者。每位获奖用自己的感人事迹，唱响了当代中国社会的道德主旋律。这项活动的开展（）①体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向②体现了发展先进文化的根本目标③为社会主义经济发展奠定了坚实的物质基础④可以促进我国公民科学文化修养的提高
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民族自治地方的自治机关自主地管理本地方的教育、（）事业，保护和整理民族的文化遗产，发展和繁荣民族文化。
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费孝通晚年提出“文化自觉”论。他说，生活在一定文化中的人对其文化要有“自知之明”。“自知之明”是为了加强文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位，然后经过自主的适应，和其他文化一起取长补短，共同建立一个共同认可的基本秩序和一套多种文化都能和平共处、各抒所长的共处原则。下列对“文化自觉”理解正确的是（）。 ①是民族文化创新发展的基础 ②主要强调了文化对人的影响和作用 ③可以概括为各美其美，美人之美，美美与共，天下大同 ④包括对自身文化的反思和学习他人文化的长处
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创业文化是指通过人们自主创新的活动、置产兴业，推动经济与社会发展的精神。（2.0分）
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以整个世界传统舞蹈的文化格局为标准共分为（）大舞蹈文化圈
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7.《中国学生发展核心素养》确立了六大核心素养，其中属于自主发展的素养包括（ ）
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坚持文化与科技相结合，实现文化与科技的两轮驱动，不断增强文化产业自主创新能力，是文化发展方式转变中的一项重要内容。一方面，传统的文化产业类别正在进行数字化高新科技的改造，如数字电影、3D、数字电视、数字出版等；另一方面，以数字化等高新科技为基础的文化创意产业新业态正在迅速创造、诞生和风靡，如动漫、网游、数字音乐、网络视频、手机增值业务等。忽视数字高新科技的高端平台建设，缺乏高科技引导的创新创意，是我国文化创意产业发展的制约因素之一。
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《中国学生发展核心素养》确立了六大核心素养，其中属于自主发展的素养包括（）
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“千百人中，总要有一个人站出来，敢于质疑权威，敢于和唯一的正确性作斗争。一个能思想的人，又敢于实话实说的人，才真正是一个力量无边的人”。《中国学生发展核心素养》中含括了“批判质疑”的素养，这是因为思维的批判性有助于我们（）①发现问题、提出问题②快速地提高学习成绩③探索解决问题的方案④从不同角度思考问题
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以下哪一项是中国学生发展核心素养的总目标（)。
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中国坚持独立自主的对外政策，发展同各国的外交关系和经济、文化的交流，所坚持的原则主要有（）。
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中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为（）
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2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。会议指出，中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、（）、责任担当、实践创新六大方面
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5、中国学生发展核心素养的框架包括哪几个方面
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根据历史发展的角度可以把社区划分为（)。