从教育社会功能的角度看，凡是对教育社会自身构成要件所产生的功能被称为教育社会的（）
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从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（）不断适应社会生活的变迁和完成其（）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
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教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是（）
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从学前儿童社会教育目标的作用对象看，它的功能主要有内在功能与外在功能。
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从健康教育的角度看，对人群健康起主要影响作用的是（）
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从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。
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邓小平指出：有监督比没有监督好，一部分人出主意不如大家出主意。共产党从一个角度看问题，民主党派可以从另一个角度看问题、出主意。这样，反映的问题更多，处理问题会更全面，对下决心会更有利，制定的方针政策会比较恰当，即使发生了问题也比较容易纠正。这段话体现出的中国共产党领导的多党合作制度的功能有（）。①民主监督②依法行政③社会管理④政治参与
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从中央到地方各级领导部门全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求使师德远远地超出了部门职业道德的范围，从教师的社会责任看，新时期教师职业道德具有（）的特点。
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从社会学的角度考虑，教育社会制度的构成要素是什么？
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从社会学的角度考虑，教育社会制度的构成要素有哪些？
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近期，社区工作者为提高社区青少年整体素质，开展了以"如何成为一个有责任的人"为主题的社区讲座活动。从社区教育的功能角度看，该活动属于（）。
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某社区社会工作者组织居民开发了“绿色在我心中”的活动，有10位居民最终获得了“绿色居民”的称号。从社区教育的角度看，上述活动属于（）。
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教育社会通过自身功能的发挥，使人们更好的把握社会规律，使人们的精神得以提高，所体现的教育社会功能是（）。
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从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每个社会成员成为一个完善的人。
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从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（）不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更回快速、有效、和谐和圆满地得到（）。
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教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
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学者对智力的定义多大几百种，从教育角度看智力，（）。
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从教育的角度看，专业是指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。
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从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励（）等多种功能。
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从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加（）
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从教育作用的对象的角度对教育功能进行分类，可分为（）。
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不同的职业倾向会对理解临床资料产生影响，一般来说，从教育工作者的角度看问则（）
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终身学习的提出稍晚于终身教育。终身学习与终身教育是既有联系又有区别的两个概念，两者在促进人的全面发展上是一致的。终身学习侧重从个体的角度，强调学习者的自身的积极性、主动性、创造性及学习能力、学习态度等，终身教育则侧重从社会的角度，强调社会的教育制度应当为所有人终身参与教育提供条件和可能性。这段话主要讲的是（）
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幼儿园教育活动的主体是儿童，但活动的对象多种多样，构成因素也各不相同，这就形成了不同类型的教育活动。从活动的_角度可分为健康、语言、社会、科学和艺术领域教育活动
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教育是一种复杂的社会现象,从宏观角度看,教育活动的基本构成要索包括（）
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