课程是动态生成的生态系统，因“（）”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，学生是最活跃的因素。
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课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。（ ）
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企业要适应不断变化的外部环境，就必须不断地调整企业的业务与产品，即在企业的经营目标、资源的利用与市场环境之间建立一种相互适应的关系，这就是（）。
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课程是教师、学生、教材、（）四因素动态交互作用的“生态系统”。
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天然海岸线是在各种动力因素作用下经过长期演变形成的，各种生物链之间处于一个相对动态平衡的状态。而填海造地是在短时间改变滩涂湿地环境中的多环境因子，改变自然海岸格局，对生态系统产生强烈扰动，侵占了生物栖息环境，打破了近海生物链，导致物种减少、渔业资源衰退。这段文字旨在强调：（）
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每个城市都不断地与周围其他城市和地区进行物质和能量的交换体现了城市生态系统（）的特点。
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“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（）。
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自然生态系统能量流动是（）的，在流动过程中不断地以热的形式消散，并由太阳不断的补给热量。
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生态系统是由生物群落与其生存环境间不断地进行着物质循环和能量流转过程所形成的统一整体.
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生态系统是指由生物群落与无机环境构成的统一整体。生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈。生态系统是开放系列，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险。 下列各项中，构成生态系统的是：
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供应链是一个动态系统，会随着时间的变化不断地发展和变化不断变化。
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从历史的角度看，生态问题只有通过不断重建天人之间的统一才能解决，仅仅赞美自然的原初形态，一味讴歌、缅怀天人之间的原始统一，只能得到某种抽象、空泛的满足，而无法真正解决生态的问题。生态的危机因人而起，也只有通过人自己的合理活动来克服。单纯地由于人的作用导致生态困境而拒斥人的活动，无异于_____。填入划横线部分最恰当的一项是：()
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从历史的角度看，生态问题只有通过不断重建天人之间的统一才能解决，仅仅赞美自然的原初形态，一味讴歌、缅怀天人之间的原始统一，只能得到某种抽象、空泛的满足，而无法真正解决生态的问题。生态的危机因人而起，也只有通过人自己的合理活动来克服。单纯地由于人的作用导致生态困境而拒斥人的活动，无异于_____。 填入划横线部分最恰当的一项是：（ ）
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从历史的角度看，生态问题只有通过不断重建天人之间的统一才能解决，仅仅赞美自然的原初形态，一味讴歌、缅怀天人之间的原始统一，只能得到某种抽象、空泛的满足，而无法真正解决生态的问题。生态的危机因人而起，也只有通过人自己的合理活动来克服。单纯地由于人的作用导致生态困境而拒斥人的活动，无异于______。 填入画横线部分最恰当的一项是：
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在生态系统内，各种生物之间以及生物与非生物之间不断地通过（）、（）和（），形成了一个密不可分的自然整体。
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生态平衡是指在一定时期内,系统内生产者、消费者和分解者之间保持着一种动态平衡,系统内的()在较长时期内保持稳定。
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生态平衡是一个动态的平衡，是生物群落和环境之间的相互作用。
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生态系统是指在一定空间中共同栖居着的所有生物群落与其环境之间，由于不断进行物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。
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指在一定的时间和相对稳定的条件下，生态系统内各部分 ( 生物、环境和人 ) 的结构和功能均处于相互适应与协调的动态平衡。
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有的生态系统中，消费者和生产者相互之间是紧密联系的。
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生态系统指由生物群落与无机环境构成的统一整体．生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈．生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险．生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次．下列各项中，构成生态系统的是()．
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单选题 教学过程是一个动态平衡的控制系统是指（） ①教学系统是由教师、学生、教学内容和教学方法等因素构成的相互作用的整体。 ②教学系统的组分间的相互作用，在教学过程中是一个不断生成、不断变化和不断调整的动态平衡过程，其目标是实现系统的最优化。 ③除课堂主渠道的学习以外，学生还可以通过其他的学习活动，如自习、课外活动等完成学习。 A①②③ B①② C①③ D②③
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（)，指生物之间以及生物与环境之间的相互关系和存在状态。A生态圈B生态学C生态系统D生态
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环境影响评价的方法正在不断改进的过程中，目前我们要注意将环境影响评价提高到新的水平层面，具体包括（）。 A.静态地考虑开发行为对环境生态的影响B.考虑综合参数之间的联系 C.孤立地处理单个环境参数 D.用动态观点来研究对环境的影响
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