在童话创作中，注重意境和情绪、情感的表现，语言优美，多借用散文、诗歌的表现手法的是（）。
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在鉴赏音乐作品时，应了解作品的基本信息，感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境和分析音乐要素表现的主要特点。
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“音乐风格”是具有个性的音乐要素（或要素组合）表现，所形成的独特音乐情绪和意境特征。
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电影是将艺术与（）结合而成的一门综合艺术，它以（）为基本元素，并与音响和色彩共同构成电影基本语言和媒介，在银幕上创造直观感性的艺术形象和意境。（）和（）是电影的主要艺术语言和表现方法。
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情绪和情感的区别表现在（）。
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情绪、情感和认识活动之间的区别表现在（）上。
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《指南》语言领域中指出：给幼儿读书时，通过（）传达书中的情绪情感让幼儿感受作品的感染力和表现力。
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中国的古文就是低语境沟通的典型范例，只用极少的语言就能够表达非常丰富的情感与意境。
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（）的情感、情绪的表现有多种形态，比如缓与急，雄壮与优美，流动与停顿，狂放与宁静等等。
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《庄子》的“得意忘言”说，对后代文学创作和文学理论批评产生了巨大影响，在魏晋以后被直接引入文学理论，形成了中国古代文学作品注重“（）”的传统，并且为意境说的产生和发展奠定了理论基础。
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按照童话故事、角色、情节和语言，进行创作性的游戏是（）
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艺术情感在文学创作过程中的重要作用主要表现在哪几个方面？
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音乐鉴赏课上，教师用诗一般的语言描绘音乐中的美景，给学生创设了一个优美的教学情境，那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起，牵着学生的情思和遐想，将学生带入一种梦幻般的意境。这位老师的做法属于（ ）。
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《春江花月夜》的语言优美，韵律婉转，主要表现在（）
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常用于摄影艺术创作和影视艺术创作，可用来表现特殊的心态、情绪等，在新闻摄影中应少用或不用的是（）
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艺术表现的整体原则是： 其一，要充分运用自身艺术语言（），切不可丢长扬短，而去盲目模仿或搬用其它艺术表现样态。 其二，在艺术表现上都要力求（），而不是松懈散漫，不得要领，使人难以感受解读。 其三，艺术表现必须使形象（），而非模糊不清。 其四，艺术表现要尽量具有（），避免人云亦云、亦步亦趋的仿制、重复。 其五，任何作品的艺术表现都要考虑到（），亦即艺术家的创作路子和因此形成的艺术表现追求要有服务的定位意识。就艺术来说，艺术创作完成后作品所形成的意境（）更成为检验表现成败和感染力大小的总体标尺。
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情绪表达又叫表情，是指个体情绪情感的外在表现，它包括了面部表情，语言表情和身体姿态表情
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高音在后出现时情绪上扬，常用来表现欢快中又透出抒情优美的音乐情绪。
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不仅在理论上首次提出“缘情绮靡”的诗歌创作理念，而且在诗歌创作实践中丰富地抒发了个人情感，注重修辟，讲究对偶，语言华美典雅，将诗歌进一步推向文人化，引导了华丽雅致的诗风。
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表现蒙太奇：它表情达意，表达某种思想情感和意境，制造情绪的冲击和视觉的轰炸。
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3. 不仅在理论上首次提出“缘情绮靡”的诗歌创作理念，而且在诗歌创作实践中丰富地抒发了个人情感，注重修辟，讲究对偶，语言华美典雅，将诗歌进一步推向文人化，引导了华丽雅致的诗风。
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综观中国当代水彩画，就其风格而言，大致有三种倾向，即写实型、写意型和装饰型。写实主义仍是当代水彩画的主流。很多作品有较强的时代感，并融入了浓郁的乡土气息和民族情感。写意型作品在中国当代水彩画中所占比例也不小。作者们借景抒情，强调主观感受，追求意境表达，与中国传统水墨画有许多相近之处。另一类作品偏重装饰风格。这类作品较多地借鉴了西方现代艺术的构成因素，不强调光影效果的表现，而注重画面的形式结构。
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1、1. 教学目标设定中“侧重于学生对音乐创作手法和表现形式的感受、体验，理解作品的意义，对音乐作品情感与意境的感受与表达，是一种生成性目标。”以上表述的是【】
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5、苏轼不仅是文人绘画的提出者、实践者同时也是建立文人画审美评价方法的理论家，“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定知非诗人”反映了他在绘画造型上侧重意象绘画，不追求形似，注重意境的表达和情感的宣泄。
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