从研究内容就行划分，教育研究又分为价值研究和（）
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根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（）
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对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为()。
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社会调查研究（）来划分，可分为描述型研究和解释型研究。
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基础研究根据研究内容又可分为理论基础研究和应用基础研究。
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旧红学派因其研究方法和目的不同又分为两派，即（）和（）。
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从研究性质看，科学研究可分为（）和发展性研究。
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从商品质量与品种这两个核心内容展开，商品学研究商品使用价值及其实现、商品质量和商品品种，既有宏观内容又有微观内容。（）
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莱布尼茨认为，认识可分为模糊的和明晰的，明晰的又可以进一步分为明确的和混乱的。模糊的认识不可能成为知识，因此用不着去研究它。明确的明晰认识即理性认识，是逻辑学研究的对象。而那种既混乱又明晰的认识值不值得研究呢？从明晰的角度来说，是值得研究的；从混乱的角度来看，研究起来会有很大困难。 下列对莱布尼茨的观点理解正确的一项的是：
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1829年巴尔扎克发表了《（）》，迈开了走向现实主义的第一步。他的《人间喜剧》分为三大类：（）研究、（）研究、（）研究，其中的（）研究又分为（）生活场景、（）生活场景、（）生活场景、政治生活场景、军事生活场景和（）生活场景。
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（）时期又进一步划分为3个阶段，即问题定义、可行性研究和需求分析。
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从研究时间的延续性上划分，心理学研究类型分为（）。
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按照分析方法进行划分，教育研究可以分为定性研究和（）
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从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。
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从经济标志出发来研究人口构成可将人口总体划分为（）和（）。
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从研究的目的划分，社会研究可分为（）
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高校科学研究从与生产的关系维度来划分，可以分为（）。
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社会工作研究可以分为基础理论研究和本体知识研究，是以()为划分标准。
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如按从研究中所获得资料的手段划分，科学研究还可分为调查性研究、观察性研究、实验性研究、整理资料性研究、软科学研究等。
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33. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。这是从（ ）角度划分的。
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3、（）是根据研究对象对某项目技术经济指标的影响程度和研究对象数量的比例大小两个因素，把所有研究对象划分成主次有别的A、B、C三类的方法。通过这种划分，明确关键的少数和一般的多数，准确地选择价值工程的对象。
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莱布尼茨认为，认识可分为模糊的和明晰的，明晰的又可以进一步分为明确的和混乱的。模糊的认识不可能成为知识，因此用不着去研究它。明确的明晰认识即理性认识，是逻辑学研究的对象。而那种既混乱又明晰的认识值不值得研究呢？从明晰的角度来说，是值得研究的；从混乱的角度来看，研究起来会有很大困难。 下列对莱布尼茨的观点理解正确的一项是()。
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专语语言学可以从横的方面和纵的方面研究语言，由于研究角度的不同，所以又分为（）语言学和（）语言学。
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1、从研究的目的划分，社会研究可分为哪些类型？
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需求开发又分为可行性研究、需求导出和分析、（）和需求验证。
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