夸美纽斯在《大教学论》中划分的学校类型包括（）
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夸美纽斯在《母育学校》中，以满腔的热情，把儿童比作（）。
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中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这提示我们教学应贯彻（）。
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夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。
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1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。
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夸美纽斯及其《大教学论》
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夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。
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近代最早的一部教育学著作是德国的教育家夸美纽斯编写的《大教学论》。
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简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想
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夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。
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夸美纽斯的《大教学论》被人们视作是教育学形成独立学科的开始。()
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夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。
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捷克教育家夸美纽斯在（）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
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夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
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“体育”一词，始于捷克大教育家夸美纽斯，夸美纽斯在他出版的教育名著《大教学论》一书中用体育这个词来论述身体教育过程。
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在《大教学论》中，夸美纽斯曾提出了直观性原则。
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夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（ ）
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捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。
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智慧职教: 夸美纽斯的《大教学论》被称为是（ ）。
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夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。（)
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夸美纽斯在《大教学论》中主张的教学原则包括（)
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夸美纽斯在《大教学论》中，提出改良学校的基础是万物的严谨恰当的()
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夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听昕、闻闻。这主要强调了教学的（）
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大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了活动课程（）
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1632年，捷克教育家夸美纽斯发表《大教学论》标志着教学论学科的形成。（)