教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）
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“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。”这属于教师“失聪”表现形式中的（）
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根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（）。
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美国人类学家马格丽特米德把人类文化分为前喻文化、并喻文化和（），后者为教师倾听学生提供了理论基础。
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教师在倾听学生时，运用“我明白……“”很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）。
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一般切削油在（）0C左右即失去其润滑能力。
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一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的（）。
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教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（）
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教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（）
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教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的（）。
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对经济组织而言，其产生的基本原因在于某些生产、经济活动的规模超过了单个人能力的极限，同时又具有（）上的不可分性，必须通过团队劳动才能完成。
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公司制企业能够克服出资者个人知识能力对企业经营绩效的限制，其原因在于实行了()相分离的制度。
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（2013年）公司制企业能够克服出资者个人知识能力对企业经营绩效的限制，其原因在于实行了（）相分离的制度。
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教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考。这是提高教师倾听技能基本原则中的（）
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“主动式倾听”，意思是教师用主动的方式使学生明白我正在留心倾听。
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教师在倾听学生时，运用“我明白„„”“很有趣„„”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）
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语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
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法国的（）和他的学生经过长期的考察，制定了一系列的标准测试来测量人在其不同年龄阶段的认知能力即智力的得分。
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著名数学教育家夏自强老师强调教师的作用在于激发学生的自我学习能力和潜力。（ ）
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近几年来,传销给大学生造成的危害和负面影响呈现出不断扩大的趋势,就业难度增加,为传销活动向大学生发展提供了空间。大学生陷入传销固然有其复杂的社会原因和传销本身所具有的极大欺诈性和隐蔽性,但对自己、对他人、对社会责任意识的弱化与责任能力的缺失是主要原因之一。有效根治这一病疾的最终途径还在于不断完善大学生责任教育体系,这对高校的教育管理工作提出了新的要求。作为大学生本人应当：
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教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于（)A．学生知识、能力是不一样的B．教师的知识、能力是不一
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实现教育的实质公正，关键在于“因材施教，长善救失”，即根据每个学生的天赋、能力来进行教育，使其能够达到自己的最佳状态。（)
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课程内容即教材的取向将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强，使教师在教育、教学过程中有据可依。（)
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教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因在于（)
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学生学习不是为了实现教师教学预定目标的手段,其本质在于（)学生本有的学习权力和自身建构的能力。
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