面对较难提问学生一时难以作答,教师可使用( )的眼神激励全体思考。
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当支气管哮喘与心源性哮喘一时难以鉴别时,为缓解症状可使用的药物为()
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阅读下面资料,作答问题。 【资料】上课时,数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形,列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形,要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具,教师通过提问呈现学习任务:发现长方形和正方形的相同点和不同点,然后请同学们把结果记录下来(每个小组都分发了一个表格),然后学习讨论后汇报讨论内容。 下列教育学说法不正确的是()。
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当支气管哮喘与心源性哮喘一时难以鉴别时,为缓解症状可使用的药物为().
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()在很多情况下已经开始代替黑板的作用。这是因为它的设计便于教师面对学生的操作,使用起来灵活方便,增强了师生的接触和交流。
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在钟老师的课堂上,学生拘谨、紧张、不主动,老师提问时才勉强作答,学生心不在焉,纪律松散,这是()课堂心理气氛。
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阅读下面资料,作答问题。 【资料】上课时,数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形,列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形,要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具,教师通过提问呈现学习任务:发现长方形和正方形的相同点和不同点,然后请同学们把结果记录下来(每个小组都分发了一个表格),然后学习讨论后汇报讨论内容。 李老师主要是应用的()策略,是以()的策略。
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教师在布置课外作业时,要提供清楚、简要的指导,给学生留提问的时间,考虑做课外作业过程中所需资料是否可获得。()
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面对学生针对教师的课堂表现而发出“知识性”质疑与提问时,教师要本着实事求是的态度,就事论事,不能掩饰错误,这体现了应变语设计必须遵守( )。
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面对较难提问学生一时难以作答,教师可使用( )的眼神激励全体思考。
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3、是那些结构复杂抽象、教师较难讲清楚、学生较难理解或容易产生误解的那部分知识、技能或方法。
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根据题目要求完成下列任务,用中文作答。请根据以下教学片段。回答问题。(1)教师播放录音,学生听录音选取图片,听完后教师立即提取反馈,学生能够给出正确的选择。(2)教师再次播放录音,要求学生听录音补全对话。教师播放了一遍录音,没有留出学生填空的时间,而是开始提问学生两人一组朗读填写好的对话。Salesgirl: Good morning. What can I do for you?Tang Hua
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