作为课堂观察者，不仅关注学生的学，而且关注教师的教（）
相似题目
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在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
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教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的（）
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教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是（）
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通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
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教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。
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教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。
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评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
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教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程，这是（）观点。
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多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的（ ）。
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教师的教与学生的学之间不存在矛盾。
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教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。
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“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的（）。
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以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
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在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是（）
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在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的（）
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通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。()
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教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
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教学是教师的教与学生的学的统一，这种实质上是交往。
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教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过程中所处的地位、所起的作用、肩负的责任所决定的。（）
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在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。下面对“教师主导作用和学生主体作用相统一的规律”理解错误的是（）
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教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为教学。（)