美国实行实行地方分权型课程管理模式。
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（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
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实行“集中政策，分散经营”集中领导下的分权管理的是（）
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实行"集中政策，分散经营"集中领导下的分权管理的是（）
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美国是实行混合型的课程管理模式的国家。
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当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）
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为了改变课程管理过于集中的状况.增强课程对地方、学校及学生的适应性，课程管理实行（）。
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下列实行以分权与集权相结合为特征的地方税制体系的是（）。
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新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，随着年级的升高，国家课程的比例应逐渐减小。（）
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基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。
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实行三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的（）。
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美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（）与高等教育之间有密切关系。
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为了增强课程对地方、学校及学生的适应性、我国实行地方和学校两级课程。
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下列实行以分权为特征的地方税制体系的是（）。
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宋代地方行政机构分路、州、县三级。地方行政单位实行严格的分权体制。地方监察制度也是如此。监察职官设置主要有（）。
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相对分权型国家主要是实行联邦制的发达国家，它们的特点是地方政府的自主权较大，有相当的独立性，中央与地方的财政收支划分比较明确，自求平衡，地方政府对中央政府依赖性很小，属于这种类型的国家有（）。
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以下哪国主要实行地方分权型型课程管理模式？（）
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在教育行政上实行集权和分权并存制管理体制，既可以发挥中央集权制和地方分权制的优点，又可以弥补它们各自的缺点，是非常合理的，没有什么弊端。
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在第二次世界大战前，法国实行地方分权的教育管理体制。
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2001 年6月，教育部颁发的（ ）文件中指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
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一般来说，在实行地方分权教育领导体制的国家，学前教育机构的名称差异较大。（)
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《基础教育课程改革刚要（试行)》规定：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)
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课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（）
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课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，因此学校可以根据自身实际情况制定相应的课程标准（）