从界定文件形成者范围和定义目的的角度,来归纳综述当代各国的文件定义,可将其划分为()
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某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验,通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受,目的在于描述产妇亲身的经历,用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。这种研究属于质性研究中的()。
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从档案馆参与的角度来论述文件管理职能,主要是强调档案馆和档案人员对公共机关的文件形成、保管和处置具有检查、监督和指导作用。
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“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”从职业能力形成的角度,此诗要求当代中等职业学校的学生()
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学者们从不同的角度和方法去透视组织,给予不同的定义,目前学界对组织界定的取向,主要有以下几种()
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从艺术本质的角度来界定艺术的学说是()。
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某研究者针对丧失婴儿产妇的照顾体验,通过个人深入访谈和小组专题访谈了解照顾者的亲身经历和其内心的真实感受,目的在于描述产妇亲身的经历,用归纳、描述的方法来捕捉研究对象的某种“真实的体验”。质性研究时常采取的抽样方法是()。
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学者从不同的角度和方法去透视组织,给予不同的定义,目前学界对组织界定的取向,主要有以下几种:()。
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扩展型的文件定义扩展到公私机构的文件,将文件形成者界定为任何公私机构。
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在当代的课程理论文献中,课程的定义有很多,大致可归纳为三类:()。
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学者们从不同的角度和方法去透视组织,给子不同的定义,目前学界对组织界定的取向,主要有以下几种()
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从广义的管理的角度来界定公共行政范围的行政学家有()。
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专指型的文件定义专指公共文件,将文件形成者仅仅界定为“政府部门”或“公私机构”。
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