从幼儿园与家庭互动的本质来看，幼儿园与家庭是( )关系。
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离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活，他们禁止与母亲接触，可是莹莹非常想念她的母亲，于是她常常与小朋友说她常能看到她，她她给她买来了许多东西。请你从幼儿德育的角度谈谈，这位幼儿的表现是什么行为?这种行为是什么原因造成的?你如果是幼儿园教师，该怎么帮助她?
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简述幼儿园与家庭衔接的内容。
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现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）。
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“早教”最早起源于德国，是让孩子在游戏和与父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。简单说就是一种用亲子互动的方式，旨在促进孩子成长的活动。中国家庭的“早教”却是另一番样子。在一项针对“早教”的调查中发现，幼儿阶段的超前教育主要集中在识字、阅读、计算机和英语口语等。除了不少幼儿园在特色班里已有涉及，家长更多的则是花时间带孩子参加业余培训班，在语文、英语和数学上下工夫。 这段文字意在说明（ ）。
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不管是幼儿园还是家庭，都希望幼儿能得到全面和谐的发展，成为一个有用的人，这体现了家庭教育与幼儿园教育（）。
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简述幼儿园与家庭联系的内容。
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幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为（）和（）两种。
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从幼儿园与家庭互动的本质来看，幼儿园与家庭是()关系。
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简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。
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家庭访问是教师上门看望家长和幼儿，与家长交流幼儿园教育和家庭教育的情况，交换促进幼儿身心健康发展的设想和建议的一种有效地个别指导形式。
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哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式（）
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与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。
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儿童的发展中，幼儿园教育与家庭教育是（）的关系。
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幼儿园应与家庭、社会密切合作，与（）相互衔接。
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幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传（）。
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现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。
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与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。
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新《幼儿园教育纲要》重视加强幼儿园与家庭和（）的联系与合作。
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现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师的()
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对于3一6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园保教目标是一致的。（)
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幼儿园与家庭联系的个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、家长开放日等。（)
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