教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（）
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基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。
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先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。
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罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
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教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的（）相互作用的活动方式。
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教师博客是网络教学中师生沟通交流的重要桥梁，同时也是教师专业发展中一个不可忽视的重要途径。
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变化师生相互作用方式的目的是增加教学信息的反馈通道，增强学生学习的（），调动师生双方的交流合作积极性。
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师生身边的一切事物都可能成为教学资源。（）
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古希腊的苏格拉底提倡的从学生所熟知的事物或现象出发，通过师生问答从而让学生得到正确答案的教学法是（）。
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教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。
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在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是（）
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下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。
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直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
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基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
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作为教师职业最重要的教学工具，教师语言出现在教师工作流程的时时处处和方方面面，是为学生打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是提升（ ）的需要。
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对教师而言，沟通是进行教育的前提和基础，沟通不是为了消除差异，而是在尊重和理解差异的前提下，促进沟通双方的共同成长。师生沟通是一种双向、互动的活动，教师既要陈述自己的观点，又要倾听对方的想法。（ ）
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教学反思一般有两个层次：一是主要反思课堂情境中各种技能与技术的有效性。二是主要反思课堂实践所依据的理论标准及其特殊的教学策略、结果。()
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布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲，这主要依据的教学方法是（）
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自20世纪20年代以来，“教学”才不再指教或学某一方的活动，而成为师生双方的活动。（)
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教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的（）相互作用的活动方式
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在师生社会实践和教学实践的基础上，遵循事物发展的规律性；在教学方法、教学内容上大胆想象，扩散思维，敢于求异，在教学中不断创新。这句话体现的是思想政治课的哪一项教学原则（）
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世界卫生组织将中医纳入其具有全球影响力的医学纲要,该纲要将于2022年在世界卫生组织成员国实施。该纲要介绍了中医理论的整体观念,认为人体是由若干脏器和组织、器官所组成的整体,要通过调理人体阴阳平衡来治疗疾病。中医的这一理论及治疗方法的哲学依据是 1要从整体出发,把各个要素联系起来考察,统筹考虑2主要矛盾的变化具有决定性作用3事物之间的联系都是必然的4系统是由相互联系的诸要素构成的统一整体
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基础教育课程改革所倡导研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）
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沟通是由双方组成，但在沟通过程中要让客户多说，自己多听，最佳的状态是：让客户说和自己说的比例为（）
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1、“ 师生沟通: 师生同处困扰区”教学视频关于王老师和李晨的案例，以下判断正确的有（）。