()认为每个人都具有七种智力，这一理论被称为多元智力理论。
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下列属于多元智力理论智力成分的是（ ）。
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学习加德纳的多元智力理论对于学校具有重要意义，它有助于教师确立（）。
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美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。
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多元智力理论认为，评价一个人的智力发展应该是在一定的社会环境中，以一定的文化教育为支持，以个人的先天生物能力整合为结果。
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加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。
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与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。
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加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着哪七种智力？
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智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是（）
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（）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。
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多元智力理论强调智力的（）
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多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）
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多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
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多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
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智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是（）
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多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。
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分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）
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多元智能理论的提出者（ ）,认为每个人都具有包括逻辑数学智能、语言智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能、自然探索智能与存在智能等九种智能。
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智力不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型。
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美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，智力由七种相对独立的成分所构成，这七种智力成分分别是：言语智力、逻辑一数学智力、窒间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和_______。
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（)是多元智力理论中提出的第八种智力。
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3、加德纳多元智力理论包括以下些智力类型
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以下属于智力多元理论中智力成分的有：（)。
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依照因素分析成果，按心智能力功能上差别，将人类智力解释为两种不同形态，一种形态称为流体智力，另一种形态称为晶体智力。这一理论提出者是:（)。
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多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（）