协助被督导者适应和处理服务工作中所带来的挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪，增强被督导者的自我功能，这是（）的工作内容。

相似题目

• 在社会工作督导中被督导者被认为是学生或受教育者，强调学习的过程，焦点集中于一般议题上，在具体实务服务方面督导者承担更多责任。这属于哪种社会工作督导类型（）。

  A . 管理式督导 B . 师徒式督导 C . 训练式督导 D . 咨询式督导

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• 社会工作督导()的功能要求督导者在被督导者的招募与选择、被督导者的引导与安置、工作计划与分配、工作监督、回顾与评估、工作授权与协调等方面担负指导责任。

  A . 规划 B . B.行政 C . C.协调 D . D.支持

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• 在社会督导的（）类型中，被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，督导者负责部分工作。

  A . A.管理式督导 B . B.咨询式督导 C . C.师徒式督导 D . D.训练式督导

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• 在个别督导中，被督导者没有机会接触其他督导者，因此无法比较同一服务阶段不同督导者的处理策略和技巧。同时，督导者与被督导者之间过于紧密的分享观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系。个别督导的缺点还包括以下哪一项（）。

  A . 督导过程具有隐秘性 B . 所接受的指导信息容易有偏差 C . 督导者与被督导者之间没有最终的权利义务关系 D . 督导者与被督导者之间因观点不同，容易引发冲突

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• 督导者要与被督导者分享实践经验与感受，解疑释惑，指导工作，这是在督导历程()的主要工作。

  A . 工作期 B . 评估期 C . 开展期 D . 终结期

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• 社会工作者老李是某社会服务机构的督导，他在每次督导中都要用一定的时间了解和关心被督导者的处境，并表示关心。老李所使用的督导技巧是（）。

  A . 开展话题的技巧 B . 同感与分享感受的技巧 C . 订立协议的技巧 D . 督导的相互契合技巧

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• 在一次督导会谈中，督导者发现社会工作者在处理某服务对象的父子沟通问题的个案时，偏袒儿子的反叛行为。在深入交谈后，又发现社会工作者把自己和父亲争执的经验带入辅导过程。督导者应该（　）。

  A . 协助社会工作者反思并提醒运用社会工作专业人员守则 B . 立即终止社会工作者的服务 C . 让社会工作者继续处理该服务对象的父子沟通问题 D . 给社会工作者发出警告信 E . 向机构反映情况

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• 在社会工作督导过程中，督导者向被督导者提供教育训练，在督导过程中，更强调学习的过程，焦点集中于一般议题，被督导者承担更多责任。这属于哪种督导类型（）。

  A . 训练式督导 B . 师徒式督导 C . 管理式督导 D . 咨询式督导

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• 被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，督导者负责部分工作。在专业方面，督导者承担更多责任。这种督导类型是（　）。

  A . 管理式督导 B . 咨询式督导 C . 训练式督导 D . 师徒式督导

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• 提供临终关怀服务的社会工作者在服务对象去世时，有时会责怪自己做得不够好，情绪悲伤，感到沮丧和无力。为了协助社会工作者适应和处理服务中产生的上述问题，社会工作督导应注重（）。

  A . 给社会工作者讲授患者死亡的原因和相关知识 B . 给社会工作者讲授如何协助逝者家属的生活适应 C . 与社会工作者探讨所产生的负面情绪及解决的途径 D . 协助社会工作者认识到应用积极的情绪去替代负面情绪

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• 督导者与被督导者之间存在着上下级的权力关系，但从社会工作专业价值观和个人价值观的角度看，社会工作督导者在工作过程中应坚持最基本的原则是（）。

  A . 给被督导者详细的答案 B . 尽可能要提供被督导者所需的资源 C . 是要做一个真实的人，而不是高高在上的权威人士、督察者和指导者。 D . 在任何情况下，都要尊重被督导者个人的选择

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• 督导者要通过教导让被督导者能够“自我觉醒”，让他自主地思考一些事情，并借此确保被督导者对专业问题的反思不会影响到服务对象与社会工作者之间的协助关系，这说明督导是在（）。

  A . 教导有关社会服务机构的知识 B . 教导有关服务对象群的知识 C . 教导有关社会问题的知识 D . 教导有关工作者本身的知识

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• 志愿者督导的支持性功能是指通过督导、教育过程来强化志愿者的自我功能，让他们能够成长，并能在一个安全的气氛下自我反思，然后克服其在工作、学习中所遇到的挫折。对志愿者督导的支持性功能通常包含（）。

  A . 给予志愿者适当的支持与关怀，激发志愿者的工作潜能与工作士气 B . 帮助志愿者适应压力和稳定情绪 C . 协助志愿者发展社会关系网络和适应环境 D . 增强志愿者的自我功能并建立自信心 E . 帮助志愿者解决面临的经济困难

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• 某社会工作机构新招了5名社会工作者，机构指派老刘担任他们的督导。老刘每周召开督导会，与被督导者一起讨论服务过程中遇到的问题和困难，上述督导方式的最大优点是（）。

  A . 被督导者有机会相互分享和学习 B . 被督导者不易隐藏自己的问题 C . 可逐一检查被督导者的工作记录 D . 充分讨论服务个案的细节问题

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• 哪种督导类型的督导者与被督导者及其工作没有直接关系和责任（）。

  A . 训练式督导 B . 管理式督导 C . 师徒式督导 D . 咨询式督导

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• 督导者与被督导者及其工作没有直接关系和责任，是纯粹的咨询角色。从专业的角度看，被督导者自己承担更多的责任，被督导者根据实务工作的要求，主动寻求帮助和支持更为重要。这种督导类型是()。

  A . 管理式督导 B . 咨询式督导 C . 训练式督导 D . 师徒式督导

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• 团体督导必须是定期且持续的，督导频率太过频繁，会增加被督导者的压力，但如果间隔时间过长，则无法及时针对被督导者的需求提供指导。因此，团体督导的频率应根据被督导者的需求、督导目标、服务和机构性质做出适当的规划。团体督导最为合理的时间安排是（）。

  A . 每周或每个月举行一次，每次约1～2小时 B . 每周或每两周一次，每次半个小时至一个小时 C . 每周或每个月举行一次，每次半个小时至一个小时 D . 每周或每两周一次，每次约1-2小时

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• 情景模拟面试时设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为，进行观察和记录，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。

  A . 正确 B . 错误

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• 督导者与被督导者及其工作没有直接关系的督导，一般称为（）。

  A . 咨询式督导 B . 师徒式督导 C . 训练式督导 D . 教育式督导 E . 管理式督导

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• 社会工作督导发挥其支持性功能，帮助被督导者增强自我功能，平衡和安抚工作情绪，缓解焦虑，增强其工作信念，提高工作效能，从而呈现出良好的工作表现。（)

  是 否

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• 社会工作督导的教育性功能要求督导者不仅要提供被督导者完成工作所需的知识，并要协助社会工作者由“知”转为“做”，督导者通过个别督导或团体会谈，发挥知识能力学习与自我觉醒反馈的效能。（)

  是 否

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• 我国社会服务机构中的督导具有明显的行政等级色彩，督导者与被督导者之间的工作关系在实践中很容易成为一种指挥和从属的领导关系。（)

  是 否

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• 社会工作督导李某定期为机构的志愿者进行督导，督导的内容包括社会工作者必须要做的事情是什么，社会工作者应该如何协助个人、团体和社区有效地处理社会问题等。李某所提供的督导属于（）

  A．教育性督导 B．支持性督导 C．行政性督导 D．管理性督导

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• 社会工作督导者在保护被督导者避免承担超额工作量的过程中扮演的是（）角色

  A．组织者 B．管理者 C．倡导者 D．缓冲器

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