苏轼“明月几时有“正确下句是什么？

相似题目

• 苏轼《水调歌头（明月几时有）》的“但愿人长久，千里共婵娟”表达的祝愿是（）。

  A . 能找到称心的伴侣 B . 过隐逸的生活 C . 健康长寿，祈求团圆 D . 仕途发达升迁

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• 苏轼《水调歌头》(明月几时有)中作者怀念的对象是（　　）

  A . 弟弟 B . 父亲 C . 友人 D . 妻子

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• 苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》与下列哪个节日有关？（）

  A . 中秋 B . 重阳 C . 清明 D . 上巳

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• “明月几时有？”、“今夕是何年？”、“何事长向别时圆？”，这三句运用了什么修辞手法？

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• 苏轼《水调歌头》（明月几时有）怀念的对象是（）

  A . A.其弟苏辙 B . B.其妻王茀 C . C.其弟子秦观 D . D.其父苏洵

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• 在学习完苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。

  A . 月出惊山鸟，时鸣春涧中 B . 野旷天低树，江清月近人 C . 举杯邀明月，对影成三人 D . 海上生明月，天涯共此时

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• 苏轼《水调歌头》（明月几时有）中富有哲理意味的句子是（）。

  A . 不应有恨，何事长向别时圆 B . 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 C . 起舞弄清影，何似在人间 D . 但愿人长久，千里共婵娟

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• 阅读以下某教师的教学随笔（片段），阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》；教读苏轼的《水调歌头．明月几时有》时，播放了王菲演唱的《水调歌头．明月几时有》。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（）。

  A . 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度 B . 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种创造性的活动 C . 把语文教“活”、让学生学“活”，才是语文学习的灵魂 D . 歌曲播放可以取代教师的讲解，能够直接让学生领会文本意境

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• 苏轼《水调歌头》（明月几时有）表达了（）

  A . 对父亲的悼念 B . 对人间生活的热爱 C . 对弟弟的怀念 D . 对经受离别之苦的人们的安慰和祝愿

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• 下列对《水调歌头》（明月几时有）的描述正确的是（）

  A . 这是一首豪放词 B . 这是一首中秋词 C . 词中蕴涵的深刻的人生哲理 D . 极富浪漫主义色彩

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• 苏轼《水调歌头・明月几时有》探讨了怎样的人生哲理？

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• 在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。

  A . 月出惊山鸟，时鸣春涧中 B . 野旷天低树，江清月近人 C . 举杯邀明月，对影成三人 D . 海上生明月，天涯共此时

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• 苏轼的名作《水调歌头・明月几时有》与下列哪个节日有关（）

  A . 中秋 B . 重阳 C . 清明

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• 苏轼《水调歌头》明月几时有？借月的描写寄托了什么样的思想感情？

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• 苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》与下列哪个节日有关（）

  A . A、中秋 B . B、重阳 C . C、清明 D . D、上巳

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• 苏轼《水调歌头》（明月几时有）下片开头的语句是（）

  A . A、不应有恨，何事长向别时圆 B . B、转朱阁，低绮户，照无眠 C . C、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 D . D、起舞弄清影，何似在人间

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• 在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教师的下列反应中，最恰当的是（）。

  A . 这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！ B . 谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。 C . 这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。 D . 这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。

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• 苏轼的《江城子》（老夫聊发少年狂）和《水调歌头》（明月几时有）是贬官何地所作（）。

  A . A.密州 B . B.潮州 C . C.徐州 D . D.杭州

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• 《水调歌头.明月几时有》是苏轼写给他的妻子的。（）

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• 苏轼的《水调歌头.明月几时有》是写给他的妻子的。（）

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• 苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》是在下列哪个节日畅饮到天明，大醉而作？（）

  A．元宵节 B．中秋节 C．乞巧节 D．端午节

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• 苏轼《水调歌头明月几时有》描写的是哪个节日

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• 明月几时有把酒问青天是什么节日

  阅读下面的教学案例，按要求答题。一堂作文课上，教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’，一年中，无论是按公历还是农历，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话儿要向谁诉说……”一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶迭贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景…？？？至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，书信、诗歌等，均精彩纷呈，各有千秋。对上述教学案例评价不正确的是（）。 A.教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣 B.组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作 C.这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历，记忆的阿门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成 D.写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展

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• 明月几时有,下一句是什么（）

  A．不知天上宫阙 B．把酒问青天 C．今夕是何年 D．我欲乘风归去

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