A . 生产方式是社会发展决定力量的原理 B . 生产力是社会发展最终决定力量的原理 C . 社会存在决定社会意识的原理 D . 人民群众是创造历史的决定力量的原理
事物自我完善的哲学依据是（）。
A . A.事物的普遍联系 B . B.事物发展的辩证否定过程 C . C.事物矛盾所固有的同一性 D . D.事物的自我扬弃
科学发展观提出的哲学依据是（）
A . 马克思主义关于人类社会发展的基本原理、观点 B . 坚持客观性思维的唯物论的必然结论 C . 坚持用全面、发展、联系的观点看问题的必然要求 D . 中国特色社会主义建设的经验、理论
党的群众路线教育实践活动的哲学依据是（ ）。
A . 马克思主义唯物史观 B . 人民群众是历史的创造者，是社会发展的决定力量 C . 人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者 D . 马克思主义唯物辩证法
行政道德评价的生产力标准与具体伦理原则和道德规范之间辩证统一关系的集中体现是（）。
A . 生产力标准从总体上制约着具体伦理原则和道德规范的制定 B . 生产力标准与具体的伦理原则和道德规范标准基于不同的道德平台 C . 具体伦理原则和道德规范标准决定生产力标准 D . 具体的伦理原则和道德规范标准体现了生产力标准的根本要求，并反作用于生产力标准
联合国定“哲学日”的依据是（）？
A . A、苏格拉底的生日 B . B、无任何意义 C . C、柏拉图的生日 D . D、亚里士多德的生日
生产力标准是（）
A . 实践标准的展开和深化 B . 最终落到人民利益标准上来 C . 衡量各项工作和方针政策正确与否的根本标准 D . 生产关系是否需要调整，改革及调整改革好坏的根本标准 E . 判断贫穷不是社会主义，我国在处于社会主义初级阶段的标准
生产力标准
孔子“因材施教”的哲学依据是：（）
A . 唯心主义哲学 B . 普遍联系的哲学 C . 一切从实际出发 D . 人们可以认识和利用规律
协调的主要哲学依据是矛盾的斗争性。
A . 正确 B . 错误
方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是（）。
A . 实用主义 B . 存在主义
联合国定“哲学日”的依据是？
具体问题具体分析所依据的哲学原理是（）
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协调的主哲学依据是（)。
根据生产力标准，人类教育可划分为（）
A．古代教育和现代教育 B．传统教育和现代教育 C．原始社会教育和现代社会教育 D．近代教育和现代教育
