请在观看培训视频“1.1销售类：前端客户对接实战”后回答下列问题： 请结合自身工作需要，制定一套课程建设项目全流程服务方案，包括但不限于客户项目的成果推广，教师的组织管理，课程的技术实施等环节。 （以word文本形式提交答案。)
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当观看视频过程中，有人发无关视频的av号时应该？（）
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视频监控客户可通过（）方式观看前端的视频信号
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消防红外热像仪成像原理是目标由镜头聚焦后送到探测器，探测器将热信息转换成电信号，电信号被传送到电子/视频处理板，经过处理变成视频信号，在监视器上显示供我们观看。
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在"开花相结果"一节课的导入中，教师首先和学生一起观看一段"绚丽多姿的花"的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了"开花和结果"这节课的学习。这样的导入类型是（ ）
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同学们，观看了“导购销售技巧之让生客变熟客的6大法则”的视频后，请回答让生客变熟客的6大法则是什么？
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同学们，观看了“国内汽车库存仍在合理区间，零库存并非正常现象”的视频后，你认为企业库存为什么应该关注库存？
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观看视频《体育运动初感知》，回答视频活动中用到了哪些教学方法？
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如下界面中，通过什么属性修改头像（头像控件id：ivHead）（请详细观看本小节的视频后再完成此题）？736ecc8df2ae7d8145ae48d16082d954.jpg
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您开通视频彩铃业务后，您的朋友在拨打您电话时，观看到视频彩铃需同时满足（)条件。
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【简答题】学习指导:如果希望学到的内容能够应用在教育实践中,可以先试着进行自我反思,通过总结自身的经验,结合理论学习,再去考虑如何应用。 请注意:我们会在课堂上与大家分享优秀的学生作业。如果你不希望这样,请在作业中注明。 请你在已经学习本章内容的前提下,观看下面的视频(长按二维码,扫描,如果失败,请保存图片后再用学习通扫描),并回答后面的问题: 请按序号依次回答下面的问题: 请运用注意品质的相关术语,分析该小学生注意的特点。 列表说明在9分钟的时间里,该生做了哪些事情,各持续了多长时间。在这个过程中该生注意的对象有什么特征? 结合本章所学的知识,请谈谈在教学过程中教师可以从哪些方面,做什么样的努力来提高小学生学习的注意稳定性,减少注意分散?
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作业题1 1.各小组已按照课程要求进行产品推介展示； 2.展示过程中其他小组认真观看并请在讨论区发表意见并提出问题； 3.请各小组根据老师和各小组提出的意见和问题，并于课后认真修改后于4.9日00：00前提交至该作业版块； 4.请各小组根据评分标准，对修改后的作业发表意见并评分，格式见附表
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1.第三周第一第二组按照课程要求进行产品推介展示； 2.展示过程中其他小组认真观看并请在讨论区发表意见并提出问题； 3.请展示小组认真回答老师和各小组提出的意见和问题，并于课后认真修改后提交至该作业版块； 4.请各小组根据评分标准，对修改后的作业发表意见并评分，格式见附表。
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视频课还可以通过ipad和windows系统的电脑登录微信观看。用电脑观看需要安装微信电脑版，在电脑上打、、开微信，可以通过“好字在”观看已购买的视频。观看步骤与在手机上的操作相同。因mac系统不支持微信的部分功能，所以mac系统的电脑无法观看视频课（）
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1.自行下载并学习本章视频及资料，手机观看，电脑编辑操作。认真完成每一节视频的实训操作与章节测试。 2.选一张自己的生活照靓照，根据课程视频进行修复、美颜后，全图再进行综合切片。签到图和作业于今晚24时前发给李银收集上交。
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（观看第三部分视频25:28-30:16）教师在学生开展听后任务之前，做了什么？
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（观看第三部分视频25:28-30:16）教师在听后布置了什么任务？
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5G沃视频APP支持观看文旅视频。（)
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网络电视能否提高让网民流畅观看视频的足够带宽，以及超大的服务器，是中 国网络电视发展的关键问题。中国网络电视台开播后，由于收看视频节目的用户多而导致服务器不堪重负，一度处于半瘫痪状态，用于收看电视台的CBox软件根本无法打开，只能以网页形式观看视频。随着下一代互联网的建设，这个问题将在未来五到十年内解决。这段文字的主要内容是（）
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1、请在此提交小组期末大作品，要求视频格式为.mp4，视频大小在500M以内。
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5G沃视频有少儿频道，可观看国产动画、经典IP动漫视频。（)
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观看第三章视频、资料后，写一篇500字小论文，主题关于：古希腊古罗马教育对今天教育的启示。
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请在QQ群中观看视频2及视频3，并从新闻编辑的角度解读一下，同为一个案件的新闻作品，为何两者的节目效果差异如此之大？
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请大家观看《吴思：疫情后的企业经营环境演进趋势：分析与展望》和《企业战略管理逻辑体系的辩证思考》两个视频资料并完成第二次作业！在本周五（3月27日）12:30前提交！作业要求： （1）总结两个视频的主要内容； （2）结合企业实践说一下自己的看法。
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9、观看了视频《翻转后教师角色的转变》，认识到教师角色转变的规律。
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