春天的怀抱中，各种花纷纷开放，构成了一幅色彩缤纷的图画。杜鹃花火一般红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。姿态妩媚的迎春花在风中轻轻地摇摆，好像在说:“来吧!来喝一杯春天的美酒吧!”雪白的梨花盛开在半山腰，就像天边的云霞一样。还有粉红的桃花、樱花 ……问:这段话的写作结构是什么（）
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深圳在一个最恰当的时机选择了一种最恰当的方式开启对外开放的大门，通过大规模吸引外资，增强出口创汇的能力，深圳外贸出口一直名列全国大中城市第一。如今，一大批像华为、中兴等深圳企业纷纷走出国门，参与国际竞争。这表明，深圳在对外开放中（）
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立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_____开放。再过两个月，燕子___归来。
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填入下列横线处的词语，最恰当的是： 色彩绚烂的火烧云，波浪起伏的松花江，三三两两的渔船，构成一幅_____的《夕阳鱼归》图。
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立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________开放。再过两个月，燕子_________归来。 填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
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填入下列横线处的词语，最恰当的是： 色彩绚烂的火烧云，波浪起伏的松花江，三三两两的渔船，构成一幅_________ 的《夕阳鱼归》图。
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明代中后期的历史小说，几乎构成了一幅完整的历史谱系，如下属历史小说的是（）
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构成一幅（）的要素包括：线条、形状、影调和色彩。
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在色彩构成中通常会用明亮的色彩来表达春天，如黄色、黄绿色、浅蓝色等，这种情况是属于色彩中的（）。
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“一位女教师上《小青蛙你唱吧》一课，她原来准备了几幅画面想用投影仪打出来，帮助学生了解歌曲的情景.但教学过程中投影仪发生故障无法使用，这位老师急中生智地问：‘谁会画荷花？’同学们纷纷举手.她挑选了一位同学到黑板前用彩色粉笔画出一朵荷花，然后又问：‘谁会画柳树？……’结果同学们非常踊跃，你一笔，我一笔，竟在黑板上画出了一幅很漂亮的画，恰如其分地表现了夏日池塘里小青蛙欢乐歌唱的情景，最后全体同学在自己画的画前拍着手，和着伴奏非常高兴的唱起了歌”是指（）。
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俄国作曲家柴可夫斯基创作的钢琴套曲《四季》中的三月《云雀之歌》，向世人展示了一幅清淡的春天复苏的情景。下列哪部作品是柴可夫斯基创作的（）。
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唐伯虎所画的《事茗图》，诗、书、画三种艺术三位一体，相得益彰，构成了一幅布局精美、内容完整又丰富的优美作品。
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位图中，色彩深度为1的图像是黑白图像
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（）是中国第二大的咸水湖，位于青藏高原，湖面海拔4718米，它是烟波浩淼的高山神湖，周围有着翡翠般的牧场、蓝宝石似的天空以及雄奇透剔的念青唐古拉雪峦，在阳光照射下夹杂着红、黄、棕、褐和青灰色的层叠色彩，为我们展开了一幅瑰丽多彩的画卷。
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刘凤兰是一位成果卓著、令人瞩目的水彩画家和建筑美术教育家，她的水彩画以西洋水彩画技法为基础，融合了东方“以形媚道”观和“畅神”论，追求 ， ，互融互契，创造形与神的融合，在神情超越中使胸中之笔化作淋漓的色彩，构成一幅幅韵味无限的水彩风景画。
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根据面积比例论，孟赛尔提出，构成画面的各种色彩相混合，只有产生中性灰时才能取得色彩和谐。如果一幅画画面上主要是黄蓝两种颜色，而相应面积的两种颜色旋转混合得到的颜色偏黄绿色，应当适当增加哪种颜色，能使其调和。
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过去,“花开花落各有时”,传说武则天曾下令百花一夜之间同时开放,唯独牡丹不开,被贬洛阳。今天,“花开花落随人意,春去春来不相关”,春天才开的牡丹,冬天能在南国怒放。“花开花落各有时”表明( )
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张某通过分期付款向甲公司购买了一辆汽车，价款为25万元，首付20%后分10年付款第一年，张某按约付款，以后连续三年，张某均以各种理由拒绝支付价款，为此引发纷纷。下列表述正确的是()。
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衬托着背景中的真实山崖拍摄的这块路牌，构成了一幅绝佳的旅行照片。（翻译)
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现在室外的各种花卉都逐渐开放了，请同学们拍几张春天室外开放的花卉。并在作业处打包上传。
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__旨在描述真实世界中存在的各种实体或概念及其关系，一般用三元组表示；亦可被看作是一张巨大的图，节点表示实体或概念，边则由属性或关系构成
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“碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。”运用了比喻的修辞手法（）（分值
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3、《乘着歌声的翅膀》这首歌的（）是海涅的一首抒情诗，全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的（），描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景--乘着歌声的翅膀，曲中不时出现的下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。
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①三教堂真美，那里被群山环抱着，山上树林密布，杂树居多②秋天，满目的野菊花盛开，白的、黄的，粉的③春天，漫山遍野的山花，最先开的是山杏花，雪白雪白的④不久，山桃花也开了，粉红粉红的⑤夏天，大片大片的山梨花、槐树花、荆条花，争奇斗妍⑥到了老秋，枫叶、菠篱叶，漫山红遍⑦冬天，白雪覆盖松柏树和各种灌木丛，远远看去，犹如一幅幅水墨丹青。将上述句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的是（）
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案例：教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。 高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学
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