在20世纪以后的教育发展中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是世界各国主要特征之一。
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20世纪( )年代以后，证券投资基金在世界范围内得到普及性发展，基金业的快速扩张正在成为一种国际性的现象。
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20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
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20世纪90年代，中国政府提出（），即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
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20世纪90年代中期以后香港开始推行优质教育，其定位在（）。
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20世纪60年代以后，在比较教育学界引起广泛争论并对现代比较教育的发展产生了深刻影响的理论包括（）
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20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化、()
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教育的民主化是20世纪以后的世界教育的一个特点，突出表现在（）。
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20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有()。
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德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）
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关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（）
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进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
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日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
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美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）
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20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是（）
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20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（ ）。
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20世纪以后教育的特征是什么？
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中国自20世纪90年代以后进入了一个混合型多元教育体系阶段。主要表现在（）。
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简述20世纪以后教育的特点。
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现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育并延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6.教育制度有利于国际交流
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20世纪以后教育呈现的特点有（）。
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20世纪80年代以后，健康教育处于：
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20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）A．基础知识和基本技能B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮
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20世纪80年代以后，教育心理学研究的趋势在世界范围内发生了较大的变化。主要表现为教育心理学