根据我国中小学信息技术教学体系和教学内容分析，主要有现代性、（）、工具性、应用性和文化性等特点。
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分析学习需要是教学设计活动的基础和入手环节，根据差距所产生的情况分析学习需要主要有两种方法（）。
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培养学生的（），是我国中小学正在推进的信息技术教学的核心目标。
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“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程（北师大版）主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有（）
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我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法和演示法等。
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信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些？
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信息技术环境下的教学模式，（）教学模式对小学数学教学不很适合。
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教育部3月23日印发的《2015年教育信息化工作要点》提出，2015年我国将基本完成全国中小学互联网接入，基本实现各级各类学校（），其中宽带接入50%以上，拥有网络教学和学习环境。
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各中小学要根据教学改革的新要求，完善上公开课和团队听评课制度。每学期每教师至少上（）公开课，（）周岁以下教师必须运用多媒体技术手段。
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教学资源库的资源主要是素材类教学资源，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为（）。
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小学信息技术课程教学内容安排有：信息技术初步认识、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用和（）。
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在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由（）六个教学环节所组成的教学模式
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在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
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课堂教学是学生接受知识的主要途径，在信息技术教学中，课堂教学形式有哪些？
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根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握的技能有：
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我国中小学常用的教学方法主要有？
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根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握的管理方法有：
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所谓“补偿型”、“能力型”继续教育，就是根据我国当时中小学教师队伍状况，在学历已经基本达到国家当时规定的标准之后，实施进一步补偿文化知识、提高教育教学能力和教学研究能力等方面的培训。()
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《中小学教师信息技术应用能力标准》提出“应用技术优化课堂教学”，关注教师利用信息技术哪些教学活动所具有的能力？（)
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任选小学、初中、高中信息技术教学内容，设计一节技能课。 要求：明确说明教学内容、教学对象，教学过程呈现简要教学思路即可。
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所谓（)继续教育，就是根据我国当时中小学教师队伍状况，在学历已经基本达到国家当时规定的标准之后，实施进一步补偿文化知识、提高教育教学能力和教学研究能力等方面的培训。
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根据视频的智慧学习环境的设计案例，从教学设计的角度来分析，本课堂教学设计，并分析运用了哪些信息技术，运用了哪些方法。
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试分析正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标。根据确定的教学目标和重难点，设计本节课认识正负数的教学环节
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试分析我国中小学信息技术课程的主要任务是什么？
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简述师范生信息素养的内涵，分析提升信息化教学能力的途径和方法（可结合信息技术工具的使用实例说明)
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