最能增进社会和他人公共利益的是？（）
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让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（）。
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通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用中的（）
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（）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他人。
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公共政策是以政府为主的公共机构通过广泛参与以及在众多备选的计划和方案中作出选择，来解决社会公共问题，调整社会利益关系的政治和技术过程。公共政策具有导向型、调控性、分配性等功能，其中最能体现公共政策本质特征的是：（）。
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企业的社会责任是指企业在谋求所有者和经营者利益最大化之外所负有的维护和增进社会利益的义务。（ ）
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（）是政府的本质性的职能和活动，它通过把公共政策转变为具体的实践来增进社会的公共意义。
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儒家的道德思想堵塞了每个人增进社会和他人利益的最有力的源泉。
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公共关系通过向社会灌输强烈的（）和高度的责任感，以增进社会交往、促使团体合作等活动来促使社会行为得到协调。
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（）决定了我们必须把促进社会公平正义，增进人民福祉，实现最广大人民群众的根本利益作为出发点和落脚点。
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注重人际联系和社会福祉，常常关心他人、乐于奉献，为增进社会福利而努力的人的性格类型是（）
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企业的社会责任是指企业在谋求所有者、经营者及债权人等相关者利益最大化之外所负有的维护和增进社会利益的义务。
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爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。”这句话强调的是，一个人社会价值的实质在于（ ）
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存在信息不对称时，一方在增进自己最大利益的同时作出不利于他人的行为。这种现象称为（）
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现代《宪法》的核心精神是授予和规范公共权力运行以保障公民基本权利的实现，执行和遵守宪法就是运用权力增进社会福祉、维护社会公共利益、保障公民权利的实现。
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儒家的道德思想是堵塞了个人增进社会和他人利益的最有力的源泉。（）
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儒家的道德思想是增进社会和他人利益的最有利的源泉。()
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下列选项中，最能增进社会和他人公共利益的是？（）
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最能增进社会和他人公共利益的是？
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在人能够为己利他，也能够无私利他的时候，如果选择无私利他，就减少了社会和每个人利益总量，违背了“不害一人地增进社会利益总量”的道德终极分标准，同时也违背了“增进社会和每个人利益总量”的道德终极总原则。在这种情况下，利他主义就是不道德的，甚至可以说是罪恶的。
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【单选题】教师创设特定的情景,让幼儿在情景中暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置要求的方式和态度行事,以增进幼儿对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而有效履行自己的角色的方法。指的是() A. 参观法 B. 演示法 C. 角色扮演法 D. 移情训练法
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人民政协要通过界别渠道密切联系群众，增进社会各阶层和不同利益群体的和谐，必须努力做到____。
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奉献社会原则不包含自觉自愿地为他人、为社会作贡献，完全为了增进公共利益而劳动。（）