动作思维亦称“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维,动作思维的任务或课题是当前直接感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知觉与实际操作。 根据上述定义,下列不属于动作思维的是:
相似题目
-
动作思维亦称“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知与实际操作。 根据上述定义,下列不属于动作思维的是:
-
2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点,以下错误的表述是()。
-
()婴幼儿的思维能力发展的特点是离不开他们对物体的感知,也离不开儿童自身的动作,且思维随着活动的对象和动作而转移。
-
感知动作思维是指思维过程离不开()的思维方式,
-
凭借个体直接的感知活动,以实际动作为支柱去解决问题的思维是动作思维。
-
把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维()
-
()动作思维是指思维时能直接感知思维对象,并通过思维者自身的动作去影响思维对象的思维活动。
-
2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点,以下错误的表述是( )。
-
()是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。其特点是,思维与动作不可分离,离开了动作,思维也就中止。
-
直观动作思维
-
根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和()。
-
动作思维也称直觉行动思维,其特点是思维伴随着动作或行动来进行,行动停止,则思维也随之停止。
-
4 根据解决问题方式的不同,可以将思维分为直观动作思维、抽象思维和( )。
-
2岁前婴儿的直观行动思维使得他们的动作具有一些特点,以下错误的表述是( )。
-
特殊能力是指进行大多数活动所需的能力,包括观察、记忆、注意、思维与想象、语言和动作等因素。
-
思维:指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维,是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的,以具体形式给予的,解决方式是实际动作;(2)形象思维,是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象;(3)抽象思维,是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律,对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义?
-
思维:指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维,是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的,以具体形式给予的,解决方式是实际动作;(2)形象思维,是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象;(3)抽象思维,是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律,对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义?
-
思维:指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为:(1)动作思维,是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的,以具体形式给予的,解决方式是实际动作。(2)形象思维,是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维,是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律,对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义?()。
-
直观动作思维所用的工具主要是()
-
动作思维亦称“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知觉与实际操作。 根据上述定义,下列不属于动作思维的是()。
-
下面不属于思维的种类的是()A、直观动作思维B、形象思维C、逻辑思维D、概括思维E、辐合思维
-
小学时期学生以直观动作思维为主,中学时抽象思维发展较快。这体现了学生心理发展的()
-
20、通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程往往是人们在边做边想时发生的,具有直观实践性的特点。离开了感知活动或动作,思维就不能进行。这是哪种思维?
-
&34;在皮亚杰的认知发展学说中,“通过动作与感觉来认识周围世界”是哪一期的思维特点()
推荐题目
- 一般说来,周围物体的表面温度越高,人体热感越()。
- 公安消防、警卫部队团职以下干部和专业技术干部因公出国(境)须经()审核批准。
- 半固体培养基的用途是()。
- 患儿,10个月,不会笑,不能坐,偶有全身性抽搐,尿有"鼠尿味",毛发黄,面苍白,四肢肌张力增高,此患儿最可能的诊断是:()
- 中国传统文化表现出重人伦而轻自然、重群体而轻个体、重义轻利、重道轻器的特点。
- 大风浪中航行时,值班轮机员不应()。
- 自汉朝的哪个皇帝开始以夏年(农历)正月初一为“岁首”(即“年”),年节的日期由此固定下来,延续至今。()
- 案例十五 英挪渔业争端案 ()并未形成有法律约束力的规则。 领海的划界始终具有国际性的一面,它不能只依据沿海国在其国内法中所表达的意志。虽然划界行为必然是单方行为,因为只有沿海国能够这样做,但划界对于其他国家的效力则取决于国际法。 国际法院认为,在这方面,领海性质中所固有的某些基本因素表明若干标准的存在。这些标准虽不十分精确,但仍能为法院作出判决提供充分的基础,也可适用于争议中多样的事实。 在这些因素中,必须提及的是领海对陆地的紧密依存性,正是陆地赋予沿海国对毗邻其海岸的水域的权利。因此,必须赋予这种国家必要的自由,以使其划定领海界限的行动能适应实际的需要和满足当地的需求。另外,领海基线的划定不能离开海岸一般方向的适当范围。 另一个基本因素,也是在本案中尤为重要的一个因素是某些海域与分隔或包围这些海域的陆地之间存在的或多或少的密切联系。在选择领海基线时产生的真正问题是,位于领海基线内的海域是否与陆地有相当紧密的联系,以至于它们应服从内水制度。国际法院认为,这种观点是确定关于海湾的规则的基础,也应大胆地适用于像挪威的海岸一样具有不寻常的地理形状的海岸。 国际法院强调,挪威的划界制度是与其海岸线的地理特征相适应的,其领海基线符合其海岸线的一般方向,这表明这种划界制度是符合国际法的。结合本案的其他事实,最后,国际法院以 1O 票对 2 票作出如下裁定:挪威 1935 年法令所采取的划定渔区的方法是不违反国际法的;国际法院还以 5 票对 4 票裁定:该法令所划定的直线基线是不违反国际法的
- 《中华人民共和国民办教育促进法》的立法依据是()。
- 家常千叶豆腐()