《滕王阁序》里“宾主尽东南之美”体现了园林设计中的艺术美。
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阅读以下《滕王阁序》的备课案例（节选），按照要求答题。对这篇课文，我确定的教学目标是：（1）通读全文，疏通文意，掌握重点词语；（2）了解骈文的文体特点，领悟其音乐美；（3）体会作者复杂的感情，理解作者情感。教学重点和难点是：赏析名句--落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在设计时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，学生自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。对上述教学案例分析不合适的一项是（）。
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王勃在《滕王阁序》的结尾处写道“请洒潘江，各倾陆海”，其实这其中包含了两位文学家。请问他们是谁？
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下列哪把宝剑是王勃《滕王阁序》里提到的（）
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初唐时期文坛仍然盛行骈体文，但当时的骈体文中也留下了一些内容和文采有特色的名作。如（）的《谏太宗十思疏》、（）的《滕王阁序》等。
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在翻译王勃《滕王阁序》中“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。”时，有学生直接翻译成了“正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，从千里以外之地赶来的高朋坐满了座位”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（）。
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王勃的《滕王阁序》名扬天下，里面“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中的“彭蠡”是（）湖的古名。
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“到如今，落霞孤鹜，竞传佳句。”出自辛弃疾《贺新郎・赋滕王阁》。请问这句词赞颂了《滕王阁序》中的哪一句？
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王勃的《滕王阁序》中写道：“东隅已逝，桑榆非晚。”中的“东隅”和“桑榆”分别指代什么？
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薛时雨《玄武湖联》的上联“三百年方策犹存，剩凫渚鸥汀，时有烟云入图画”中的“剩凫渚鸥汀”出自王维《滕王阁序》：“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回。”
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王勃的《秋日登洪府滕王阁饯别序》又名《滕王阁序》。
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《滕王阁序》中的滕王阁的故地在今天的（）
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阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。
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《滕王阁序》描写了（）
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教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。
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王勃写了著名的《滕王阁序》，“（）”是其中最有名的一句。
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王勃《滕王阁序》："酌贪泉而觉爽，处涸辙以相欢"中的"涸辙"出处是（）
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王勃《滕王阁序》表现了（）的写作特点。
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教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。
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在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。
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以下哪些王勃作品中的名句出自于《滕王阁序》之中？
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《滕王阁序》中的“滕王阁”是在（)。
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阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。"对上述教学反思分析不正确的是()。
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《滕王阁序》中的“滕王阁”是在江西。（)
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《滕王阁序》,序是古代的一种文体,此文是一篇 序
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