将LAMS应用于网络课程学习时,设计者只需要考虑学习活动序列的内容即可。
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在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时,以下哪些方面需要考虑?()
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网络协作探究学习的设计要考虑两个层次的问题()
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老师在备学生时,只需要了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
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将学习应用于相似的情境中是指()
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学习需要分析是教学设计过程的基础,教师在进行学习需要分析时应注意()。
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任何人可以在任何时间、任何地点学习任何课程的任何章节,是网络应用于()的显著特征。
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在学习迁移的整合机制中,()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
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学生学习了某种类型的解题规则,然后将学到的规则应用于新的情境。这种学习就是解决问题学习。
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教学前期分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。
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学生自主、合作、探究学习的学习环境的设计与技术的选择需要考虑()
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学生使用LAMS进行学习时,容易产生“迷航”现象,因此教师需要对学生进行有效监控
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基于“学”的教学设计中,详细考虑学生解决问题需要查阅的资料、需要了解哪方面的知识,并建立系统的信息资源库和提供正确的搜索方法,这是属于学习情景的设计。
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LAMS是一个机遇学习设计理念的教学管理系统。
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在考虑个人的能力是如何发展的问题时,仅说能力是什么是不够的,还必须深入考察能力是如何通过学习活动获得(习得)的问题。学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教学设计必须充分考虑学习的条件,为了使合乎希望的效果出现,需要确定这些条件。
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在现代教育信息技术特别是网络技术得到广泛应用之后,()学习将成为学生获取各种知识的重要手段,教师不再是学生获取知识的唯一源泉。
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三维设计所涉及的领域十分广泛,所以要结合自身兴趣和工作需要来进行选择性的学习,只需要学好自己喜欢的内容即可。
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当前的课程设计已经不再片面地坚持某种设计取向,只考虑某一种因素,通常是将学科、学生、社会几个方面的因素加以整体性的考虑,协调处理几者之间的关系。
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在进行教学设计时,只需要考虑课程目标的要求,对于教学对象的特点可以不做参考。
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设计一份图纸,名称为:我的未来网络畅想,画图形式不限,可以是设计图,素描,水彩,漫画……,需反应出你想象中未来网络在应用中的某个场景,图片需要配合文字描述,内容中需要包含前四章学习的部分知识点以及本章你感兴趣的知识,并且需要增加你的创新,突出“未来网络”的主题。文字结尾有具体的思考和对你设计网络的评价。如果你愿意,请把你的图纸分享到讨论版的技术交流区的第五周话题下,大家相互学习,共享未来网络的设计蓝图。
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():是人们将教育、教学、学习思想应用于课程实施领域的一种指导性的方法取向。()
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在科学课上,学习兔子的习性时,教师让学生亲自养一只兔子,来观察其行为生活习性,并对其进行记录与总结,这应用了认知学派学习理论中的()
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15、基于网络的自主探究性学习中,设计主题任务时需要注意()
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8、知识的学习过程是按时间的先后线性进行的,但在复习的时候要能够将知识体系构建成网络,能够进行跨模块地应用,那么在设计练习题的时候可以采用什么策略?
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培训课程大纲撰写时要考虑以下几点,以设计出适合于受训者的学习课程()
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