安全教育主要是一种（）的培养，是长时期的甚至贯穿于人的一生的，并在人的所有行为中体现出来，而与其所从事的职业并无直接关系。
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职业教育是一种就业导向的职业定向教育，其培养目标是学生的综合职业能力。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。护理教育实践性这一特点，决定了护理教育（）
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许多事实和研究表明，人类个体的利他行为，主要是一种后天的习得性行为。因此可以通过各种教育和环境的影响力，来促进和培养个体的利他行为。（）
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安全教育对策主要着眼于人的不安全行为问题。
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对于事故的预防与控制，安全技术对策着重解决物的不安全状态问题，安全教育对策和（）对策主要着眼于人的不安全行为问题。
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教育的本质属性是一种有目的的培养人的（ ）。
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教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的（）。
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通才教育实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。以下属于其明显特征的有（）。
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对于事故的预防与控制，（）对策着重解决物的不安全状态问题，安全教育对策和（）对策则主要着眼于人的不安全行为问题。
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对于事故的预防与控制，安全教育对策和（）对策则主要着眼于人的不安全行为问题
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职业教育贯穿于人的一生，是实现终身教育的一种形式。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动，护理教育具有其学科的特殊性。关于护理教育，叙述错误的是（）
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教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。
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教育的本质属性是（），即教育是一种培养人的社会实际活动．
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教师培养是一种专业性学历教育，它属于（）
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作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，在特定的时期，教育存在“超前”或“滞后”的现象。这说明教育具有（）
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“学校不再是一个为学生的一生准备一切的场所，教育已贯穿于人的一生”体现了世界教育发展的（）
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对于事故的预防与控制，安全技术对策着重解决物的不安全状态问题，安全教育对策和（）对策则主要着眼于人的不安全行为问题。
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教育的本质属性是一种有目的的培养人的()。
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（）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
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广义的“生命与生存教育”是一种（ ）教育，不仅包括对生命、生存的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
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对于事故的预防与控制,安全教育对策和安全（)对策则主要着眼于人的不安全行为问题。
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（）提出了教育是一种生产力的再生产过程，是培养全面发展人的手段，教育必须与生产劳动相结合等著名论断。
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教育是一种培养人的社会活动，它（)。
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