认知发展理论认为青春期的亲子冲突是青少年在青春期的生理变化及性冲动引起的。

相似题目

• 青春期亲子冲突的情绪强度特征是（）

  A . 在整个青春期呈上升趋势 B . 在整个青春期呈下降趋势 C . 从青春期早期到中期都呈现上升趋势 D . 从青春期早期到中期都呈下降趋势

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• 亲子冲突的情绪强度从青春期早期到中期都呈现上升趋势。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是（）。

  A . 感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段 B . 感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段 C . 具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段 D . 前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段

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• 古典精神分析模型中，弗洛伊德从生物学角度认为，引起青春期亲子冲突的主要是（）。

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• 社会工作者小冀在对一个家庭因为亲子冲突的问题进行家访时，这个家庭中青春期儿子对小冀说：“我都这么大的人了，爸爸妈妈还对我什么都管，我的所有事情他们都要问，这是我最不能忍受的。他们说我还小，很多事情我还做不了。这我也知道，但我总想自己试一试，心里有些矛盾，所以常常心情起伏不定，甚至发火。”这段话最能体现青少年阶段怎样的发展特征？（）

  A . 各种生理机能逐步增强，但会有生长过快导致的不平衡，易疲劳、不安及其他不良反应 B . 情绪发展丰富而强烈，出现两极性发展特征 C . 性别角色、性别身份感确认且逐步加强 D . 独立性形成，大部分青少年在此阶段都会逐步摆脱对父母和其他成人的情感依赖 E . 宏观的社会环境对青少年影响增大，既有正面影响也有负面影响

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• 认为“青少年的亲自冲突，对青少年的社会技能有积极的影响。青少年可以通过亲子冲突，从父母和事件中观察、学习到处理冲突的策略，并迁移到其他社会情境中。”不是（）亲子关系模型的观点。

  A . 古典精神分析模型 B . 社会学习模型 C . 认知发展模型 D . 家庭系统模型

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• 孙先生，45岁，公司职员。孙先生的儿子小明今年15岁，家庭条件中等。初二升初三时成绩还算可以，初三以后由于不能适应紧张的学习生活，成绩下降比较快。于是孙先生请了一个家教，但是小明对于请家教这个问题一直都非常反对，认为没有必要请家教。在这个问题上矛盾逐渐升级，有一次孙先生打了小明，小明离家出走。孙先生觉得这样不太好，希望自己能在教育孩子方面有所改进，所以前来咨询。认为“青春期间个体与父母冲突的增加是为了确保青少年能与同伴一起度过更多的时间，并与家庭外的成员发展亲密关系。”是（）亲子关系模型的观点。

  A . 古典精神分析模型 B . 社会生物适应模型 C . 家庭系统模型 D . 认知发展模型

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• 在埃里克森的自我发展理论中，在青春期阶段的发展任务是（）

  A . 获得自主感面避免羞怯感 B . 获得勤奋感而避免自卑感 C . 获得自我同一性而克服角色混乱 D . 获得主动感而克服内疚感

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• 想要改变青春期青少年的叛逆行为，建立良好的亲子关系，家庭教养方式和父母的行为必须做出调整以适应成长中的孩子的要求。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）。

  A . 感知运动阶段 B . 逻辑理解阶段 C . 前运算阶段 D . 具体运算阶段 E . 形式运算阶段

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• 对青春期亲子冲突的理解，不同理论有不同观点，认为亲子冲突的来源是家庭成员系统功能的缺失的是（）理论。

  A . 依恋关系模型 B . 家庭系统模型 C . 社会学习模型 D . 精神分析模型

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• 从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（）

  A . A．角色统一与角色混乱 B . B．自主与羞怯 C . C．勤奋感与自卑感 D . D．友爱亲密与孤独

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• 古典精神分析模型认为青春期的亲子冲突主要是为了确保青少年能有较多时间和同伴在一起，并于家庭之外的成员发展亲密关系。

  A . 正确 B . 错误

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• 在青少年“暴风骤雨”的青春期，评价亲子关系质量的两个核心维度，是（）。

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• 为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖拥社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动；为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结对，做他们的人生导师；与孩子们共同设计社区公益活动，培养社会责任感；组织单亲家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了（）原则。

  A . 个别化 B . 服务目标聚焦 C . 经济效益优先 D . 与服务对象相互信赖 E . 关注服务对象的发展阶段和特点

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• 哈维格斯特提出的青春期发展课题主要是讲青少年个体生物发育方面的任务。

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• 根据埃里克森的观点，青春期的少年处在（）的认知危机阶段

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• 为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖掘社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动：为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结对，做他们的人生导师；与孩子们共同设计社区公益活动，培养社会责任感；组织单亲家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了（）原则。

  A．个别化 B．服务目标聚焦 C．经济效益优先 D．与服务对象相互信赖 E．关注服务对象的发展阶段和特点

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• 皮亚杰的认知发展理论将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（）四个阶段

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• 青春期对以下哪个自我的认知才获得充分的发展（)。

  A.心理自我 B.生理自我 C.行为自我 D.社会自我

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• 青少年把与自己年龄接近的异性作为向往的对象，在集体活动中热衷于在异性面前表现，此时他们的青春期性意识的发展处于（）

  A．性反感期 B．牛犊恋期 C．接近异性的狂热期 D．浪漫的恋爱期

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• 7、埃里克森的心理发展阶段理论认为，人格发展的每一阶段都会有一种冲突和矛盾，青春期主要面临的问题是（）。

  A．主动感对愧疚感 B．勤奋感对自卑感 C．同一性对角色混乱 D．亲密感对孤独感

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• 根据艾森克心理发展八阶段理论，个体在青春期需要解决（)的冲突。

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• 升入初中之后,我们发现自己与青春开始了更亲密的接触,身心每天都在 悄悄发生变化。有的同学说,这些变化都是青春的赠礼。下列属于青春赠 礼的是（）①认知能力得到发展 ②自我意识不断增强③情感世界更加丰富 ④痴迷追捧流量明星

  A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

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