（）认为，只有掌握了学科的基本结构，才能更深刻地理解这门学科；只有把具体的事物放到知识的结构里去，才容易记忆和便于运用。
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“感觉到了的东西，我们不能立即理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这一观点说明（）
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认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是()。
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结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。
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布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。
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罗尔斯认为，适用于个人的原则确立后，才能更清晰地认识适用于社会基本结构的原则。
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结构主义教育思想认为掌握学科基本结构的有效教育方法是（）。
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认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？
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学生掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以帮助他预见其他类似的事物，可以学会怎样学习。这是因为：学生理解了学科的基本结构，（）
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“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（）
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“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它”,这一点说明()
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毛泽东说“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它”。这一论断揭示了
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罗尔斯认为，适用于个人的原则确立后，才能更清晰地认识适用于社会基本结构的原则。（）
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在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性，强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素，即学科的关键概念、观点和原理，掌握学科的基本逻辑或结构，这是（ ）。
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“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（ ）
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“感觉到了的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”，这表明（ ）
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“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它”,这一点说明( )
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认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。
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感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。（)
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“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它；只有理解了的东两，才能更深刻地感觉它。”对这一命题的正确理解是（）。
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“感受到了的东西我们不能立即理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”这表明
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健康的情感对青少年智力有很大影响，好的情感能提高学生的创造性，提高学生的记忆力，还能提高学生的智商。对此理解正确的是①情感让我们的内心世界更加丰富②情感与我们的想象力，创造力相关③只有正面的情感才能对我们产生积极的影响④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知（）
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8、“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（）
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