学习过程强调的是创造而不是模仿,特别是思维创造。()(1.0分)
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如果发现一个好产品或者一个大市场,就应该立即跟进;在跟进中发现现有产品的缺陷,然后通过创新弥补缺陷,超越对手,实现后来者居上。当然,创新的目标是 创造,而不是简单模仿。因此,创造性模仿者需要通过对他人创意的了解,重新组合、改良而产生具有不同功能与价值的新东西。事实上,所有的产品,除了第一代 是原创的,以后的进步都是通过创造性模仿来实现的。 这段文字旨在说明:
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对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价,而不是与预期目标进行对应式的比较,主要是评价学生在活动过程中所表现出来的创造性和()
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理解并不是一种简单的复制过程,而总是一种创造的过程。因为,在“理解”的过程中:历史文化占有了我们,我们也创造了新的历史文化。这说明了()①人创造了文化,文化也塑造了人②人是文化的主体.文化也是人的主体③人有主观能动性,文化也有主观能动性④人的思维活动其有主动创造性
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创业是一个可以学习的过程,是学习经验和知识而不是全盘不动的模仿。
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从理论概括的角度说,作家在艺术构思过程中,因偶然机遇而引起创造力高度发挥,思维突然出现神奇性进展状态的心理现象指的是()。
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创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动;其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关,但区别于专业创作学习。
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不是创造性思维表现的是()。
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学生的思维是否严密而有序,是否具有创造性,都体现在()的过程中。
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如果发现一个好产品或者一个大市场,就应该立即跟进;在跟进中发现现有产品的缺陷,然后通过创新弥补缺陷,超越对手,实现后来者居上。当然,创新的目标是创造,而不是简单模仿。因此,创造性模仿者需要通过对他人创意的了解,重新组合、改良而产生具有不同功能与价值的新东西。事实上,所有的产品,除了第一代是原创的,以后的进步都是通过创造性模仿来实现的。 这段文字旨在说明:
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在创造能力的培养中,应鼓励“垂直思维”,而不是“横向思维”。
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()是指一种人们无法自控的,创造力高度发挥的突然性思维,是创造过程中由于思想高度集中,情绪高涨,思维成熟而突发出来的创造能力。
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“因为米粉,所以小米”,小米创造了一种伟大的思维方式,也创造了一群人,他们叫做:米粉。其创始人雷军说:“我做的不是手机公司,我做的是文化公司。”小米的价值不在于手机,而在于()
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根据学者阿戴尔的观点,创造性思维过程包含四个部分,不属于创造性思维过程的是()。
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创造主体有目的地对记忆进行加工、改造和重组而产生新形象的思维操作过程是指()。
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“因为米粉,所以小米”,小米创造了一种伟大的思维方式,也创造了一群人,他们叫做:米粉。其创始人雷军说:“我做的不是手机公司,我做的是文化公司。”小米的价值不在于手机,而在于( )
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创造能力测量的内容不强调对现成知识的记忆与理解,而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。
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创造思维可分为三个层次:高级层次的创造思维是指经过长期研究、反复探索而产生的非凡的创造,中级层次的创造思维是指经过模仿或改进,初级层次的创造思维主要是()
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在学习创造性思维特征时,( )是创造性思维一个最明显的特征。
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学习过程强调的是创造而不是模仿,特别是思维创造。()
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数学的创造、学习、研究都是思维的过程。学习数学,是最好的思维训练,已经成为多数人的共识。数学不仅能锻炼人的逻辑思维能力,而且能锻炼人的形象思维能力,更能激发人的灵感。
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模仿法指一种学习和生发创意的方法,体现为个体自觉或不自觉地模仿他人创造的想法、行为、经验或结果,或受外物感染而激发出新的灵感和创造力。 ( )
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【选择题】:“因为米粉,所以小米”,小米创造了一种伟大的思维方式,也创造了一群人,他们叫做:米粉。其创始人雷军说:“我做的不是手机公司,我做的是文化公司。”小米的价值不在于手机,而在于()。
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创客教育旨在为学生提供适宜的用于创造的环境、资源与社会,尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程,实现基于创造的学习;能够在创造过程中提升学科学习质量和学科学习中的自信、创造力与兴趣;能够全身心投入到基于创造的学习过程中,培养自己的批判性思维、创新思维与问题解决能力,实现全人发展。 这段文字谈论的主题是:
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【判断题】创造性学习是一种以创造性思维为核心的学习模式。()
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