在教授“除数是小数的除法”时,某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出 来:12÷3=4（人），12÷2 = 6（人），12÷1 = 12（人），12÷0.5 =24（人），这一做法体现了（）

相似题目

• 王老师在教授书法技法课时，让学生通过临摹书法字帖来了解汉字间架结构，并关注学生在写字时的握笔姿势。王老师所运用的解决教学难点的方法是（ ）。

  A . 直观演示法 B . 温故知新法 C . 实践训练法 D . 重点启发法

  查看最佳答案

• 在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。

  A . 巩固性原则 B . 直观性原则 C . 理论联系实际原则 D . 因材施教原则

  查看最佳答案

• 某大学教授在讲授刑事诉讼法课时，让学生回答如何理解“人民法院依法独立行使审判权”原则，下列四个同学的回答中，正确的理解是

  A . 甲同学认为是指法官个人独立审判案件，不受任何他人影响请 B . 乙同学认为是指合议庭独立审判案件，不受任何组织或个人的影响 C . 丙同学认为是指法院独立审判案件，不受行政机关、社会团体和个人的干涉 D . 丁同学认为是指法院依法独立审判案件，上级法院不能对下级法院正在审理的具体案件如何处理发布指示或命令

  查看最佳答案

• 某政法大学老师在上课时，要求学生回答中国关于涉外民事案件管辖权的问题。下面是若干学生的回答，请问正确的有?

  A . A、对在我国领域内没有住所的被告提起的有关合同或财产权益纠纷，如果合同在我国境内签订或履行，或诉讼标的物在我国领域内，或被告在我国有可扣押的财产，或被告在我国领域内设有代表机构，则各相应地点法院可行使管辖权 B . B、涉外民事诉讼的被告对我国法院的管辖权不提出异议，并应诉答辩的，视为承认我国法院有管辖权 C . C、不动产纠纷、港口作业纠纷和在我国履行的中外合资、中外合作和中外合作勘探开发自然资源合同发生的纠纷，我国的法院有专属管辖权 D . D、离婚案件只要原告或被告之一在我国境内有住所或居所，我国法院就有管辖权

  查看最佳答案

• 教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。

  A . A．巩固性原则 B . B．直观性原则 C . C．理论联系实际原则 D . D．因材施教原则

  查看最佳答案

• 李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是( )。

  A . 教学情境 B . 职业生存 C . 学生发展 D . 教学设计

  查看最佳答案

• 某老师在期末美术总评时，把学生平时学习态度按照30%比例纳入总成绩。该老师运用的评价方式是（）。

  A . 表示性评价 B . 形成性评价 C . 总结性评价 D . 诊断性评价

  查看最佳答案

• 孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案，非常有耐心的帮助学生回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边，直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（）的要求。

  A . 终身学习 B . 教书育人 C . 廉洁从教 D . 为人师表

  查看最佳答案

• 孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案，非常有耐心的帮助学生回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边，直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（ ）的要求。

  A . 终身学习 B . 教书育人 C . 廉洁从教 D . 为人师表

  查看最佳答案

• 教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。

  A . 体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变 B . 教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现 C . 学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式 D . 教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意

  查看最佳答案

• “除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。

  A . 巩固性原则 B . 直观性原则 C . 理论联系实际原则 D . 因材施教原则

  查看最佳答案

• 教学"除数是小数的除法"，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。

  A . 巩固性原则 B . 直观性原则 C . 理论联系实际原则 D . 因材施教原则

  查看最佳答案

• “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）

  A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则

  查看最佳答案

• “除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3＝4（人)，12÷2＝6（人)，12÷1＝12（人)，

  “除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，这一做法体现了（）。 A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

  查看最佳答案

• 某大学教授在讲授刑事诉讼法课时让学生回答如何理解人民法院依法独立行使审判权原则，下列四位同学中理解正确的是？()

  A．甲同学认为是指法官个人独立审判案件，不受任何他人影响 B．乙同学认为是指合议庭独立审判案件，不受任何组织或个人的影响 C．丙同学认为是指法院独立审判案件不受行政机关、社会团体和个人的干涉 D．丁同学认为是指法院依法独立审判案件，上级法院不能对下级法院正在审理的具体案件如何处理发布指示和命令

  查看最佳答案

• 阅读材料，回答84-87题。某高中的生物教研组的老师们发现传统满堂灌的教学方式非常低效，几乎所有的学生很难在一节课45分钟内集中注意力听课。针对这一问题，该教研组开展了“有限教学时间内的课堂效率提升”的校本研究，以下是该教研组进行的一些探索：在学习《影响光合作用的环境因素》时，张老师抛出“如何通过改变二氧化碳浓度提高农作物产量？”这个开放性问题，学生提交了多种答案：1.燃烧蜂窝煤产生大量二氧化碳。

  A．量力性 B．直观性 C．科学性和思想性相结合 D．因材施教

  查看最佳答案

• 阅读下列材料，回答问题。材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老阅读下列材料，回答问题。 材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整（）

  查看最佳答案

• 除数是小数的除法，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）

  A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则

  查看最佳答案

• 教师在教授《＜论语＞十二章》时，要求学生回忆“四书”，下列学生的回答不属于“四书”之一的是（)。

  A．《诗经》 B．《大学》 C．《中庸》 D．《孟子》

  查看最佳答案

• 阅读下面案例，根据要求回答问题在某小学“磁铁有磁性”的科学课上，张老师首先给学生播放了动画片《机器人总动员》中的片段——“机器人与磁铁”，孩子们看到，磁铁非常喜欢机器人瓦力，一见到瓦力就会和它紧紧拥抱在一起。课堂结束时，张老师让孩子们把今天实验探究的发现进行了归纳整理，得出如下结论：磁铁可以吸引铁制物品，还可以隔物吸铁，隔物越厚，所需的磁力越大。）结合案例，分析张老师课堂教学的艺术

  查看最佳答案

• 李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）。【2013年上半年中学】

  A.教学情境 B.职业生存 C.学生发展 D.教学设计

  查看最佳答案

• 陈老师是一名新教师，工作以来常思考学生是否喜欢她，为此在日常工作中还把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上。按照教师的成长历程，此时的陈老师处于（）阶段

  A．关注情境 B．关注学生 C．关注生存 D．关注课堂

  查看最佳答案