钟老师在为同学讲解应用题时，会采取图解法、方程法等多种方法，开拓学生的思路，使学生更好地理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有（）的特点

相似题目

• 数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法老师恰当的处理方式是（）。

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 老师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这句话时，为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以下例子请同学们分析，以下例句不符合要求的是（）。

  A . 苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） B . 冠者五六人，童子六七人。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C . 晋军函陵，秦军汜南。（《烛之武退秦师》） D . 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

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• 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 在讲解有丝分裂、减数分裂各时期特点时，教师多会借助Flash动画，并辅助黑板画图解，结合动态模型。结合以上案例，简述演示技能的应用原则和要点。

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• 老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。

  A . 甲：偏正、动宾、补充、联合 B . 乙：联合、偏正、动宾、补充 C . 丙：联合、补充、偏正、主谓 D . 丁：偏正、动宾、联合、补充

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• 数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（ ）。

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 教师在为学生讲解词的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例单纯词短语，下面词语中错误的是（）。

  A . 猩猩 B . 骆驼 C . 说服 D . 咖啡

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• 田老师在课下每当有学生来问他不懂的问题时，都会认真地给学生讲解，在学生经过讲解仍然不明白时会用其他的方法重新讲解，从来没有不耐烦的时候。田老师的行为体现了教师职业道德中的（ ）。

  A . 爱岗敬业 B . 公正待生 C . 严慈相济 D . 为人师表

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• 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 教师在为学生讲解短语类型时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例短语：①漂亮得很 ②阳光灿烂 ③一朵茶花 ④消灭敌人，下面同学回答正确的是（）。

  A . 中补短语 主谓短语 定中短语 动宾短语 B . 主谓短语 中补短语 定中短语 动宾短语 C . 中补短语 动宾短语 状中短语 主谓短语 D . 主谓短语 主谓短语 状中短语 动宾短语

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• 李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略

  A . 强化式教学策略 B . 先行组织者策略 C . 发现式教学策略 D . 操练一反馈式教学策略

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• 教师在为学生讲解短语的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例“明代医药家李时珍”，下面词语中选择正确的是（）。

  A . 主谓短语 B . 联合短语 C . 偏正短语 D . 同位短语

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• 教师在为学生讲解短语时，为了引导学生训练掌握情况，提问同学“累得要命”中的“要命”是哪种补语，下面学生回答正确的是（）。

  A . 可能补语 B . 趋向补语 C . 情态补语 D . 程度补语

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• 教师在为学生讲解词的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例单义词，下面词语中错误的是（）。

  A . 克隆 B . 蹊跷 C . 仪表 D . 咖啡

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• 社会工作者小顾在为六年级学生小浩提供辅导时，老师反映小浩平时好玩、爱动手、注意力不集中、喜欢与同学打闹，但在美术课上，却能用心画画。据此，小顾提议老师让小浩担任美术课代表，小顾这样做的目的在于()。

  A．增强小浩的自我效能感 B．培养小浩的亲社会联结 C．促进小浩的认知能力 D．改善小浩的行动能力

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• 数学课上，同学们发现老师对一道几何题的解法好像是错的。这事要不要跟老师说呢？正确的做法是 [ ] A．不能跟老师说，怕老师批评 B．不要跟老师说，怕损害老师的形象 C．应该跟老师说，与老师主动沟通 D．应当埋怨老师，坚决不原谅老师的错误

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• 视频中尽量用“我们”而不是“同学们”，用“你”而不是“你们”这样的主语，也可以让观众感觉到老师是在对着自己讲解。

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• 结合老师讲解及同学们的学习，请同学们谈谈对固体物理学的发展历史、研究对象、研究内容与方法以及课程主要内容等方面的初步理解。字数不限。

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• 贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出课堂，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。依据《义务教育音乐课程标准（）》的理念，综合上述教学的片段，简述自己的观点

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• 在下课的时候，约翰去请教老师问题，教室里人声吵杂约翰却能认真听老师的讲解不受同学们的干扰，这体现了（）

  A．A注意的广度 B．B注意可分配的特性 C．C注意的稳定性 D．D注意可转移的特性

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• 老师在为同学讲解应用题时，会采取图解法、方程法等多种方法，开拓学生的思路，使学生更好得理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有（）的特点

  A．长期性 B．复杂性 C．创造性 D．示范性

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• 1、通过老师讲解及同学们的学习，请同学们谈谈对固体物理学的发展历史、研究对象、研究方法以及课程主要内容等方面的初步理解。字数不限。

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