从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（）。
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从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（）
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20世纪80年代，尤其是80年代后期，人力资本理论研究的势头更加猛烈，其主要代表有（）。
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20世纪30年代至80年代，西方经典领导理论主要有（）。
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教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
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从20世纪80年代到90年代，中国旅游开发的投入产出模式为（）
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美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在（）
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在美国20世纪80年代风行的DBAE美术教育理论中文全称是（ ）。
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20世纪70年代到80年代初期，个人理财业务的主要内容有（）。
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教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期（）。
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20世纪80年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施方法上不断得到调整与完善.在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是（）。
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正式的对软件产品线的理论研究到20世纪80年代中期才出现。
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20世纪40年代到80年代，除了行为科学学派得到长足发展以外，许多管理学者都从各自不同的角度发表自己对管理学的见解。这其中主要的代表学派有：管理过程学派、管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派、经理角色学派和（）等。
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20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是（）
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从20世纪80年代初到20世纪90年代初供应链管理处于（）。
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20世纪80年代初以前，我国住房制度的特征主要包括（）
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20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
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从20世纪80年代初到20世纪90年代初属于供应链管理的：
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20世纪80年代，企业社会责任理论进入到：
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20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。（)
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以“五爱”为主要内容的道德教育开始于20世纪80年代。（)
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