通过明确语言要素之间的差异来指导发音的教学方法是对比法，对比法包括：
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通过相关经济指标的对比分析以确定指标之间差异或指标发展趋势的方法是（）
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通过技术经济指标的对比，检查目标的完成情况，分析产生差异的原因，进行挖掘内部潜力的方法是（）。
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若通过基本断面水位与实测流量建立稳定、简单的关系来推求流量和其他水文要素的变化过程，则基本水位断面与测流断面之间不应有较大支流汇入或有其他因素造成（）的显著差异。
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在驾驶台资源改成案例分析中，经常通过对比分析的方法来寻找事故发生原因中所涉及到的人的因素与失误，这种比对分析方法的具体内容包括认真分析和对照案例中的相关人员的：（） 1.工作态度和情景意识情况； 2.文化意识与差异的情况； 3.通信方式和协作情况； 4.船舶驾驶台人员，特别是与引航员之间的团队工作情况。
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对比色构成画面可以通过面积上的悬殊差异，也可以采用明度和饱和度的变化，或（）来取得画面和谐
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通过对人类历史上丰富的学前教育思想和活动的分析，去认识学前家庭教育发展的规律，用来指导工作的方法是对比法。
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在驾驶台资源改成案例分析中，经常通过对比分析的方法来寻找事故发生原因中所涉及到的人的因素与失误，这种比对分析方法的具体内容包括认真分析和对照案例中的相关人员的：（） ①工作态度和情景意识情况； ②文化意识与差异的情况； ③通信方式和协作情况； ④船舶驾驶台人员，特别是与引航员之间的团队工作情况。
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通过技术经济指标的对比，检查目标的完成情况，分析产生差异的原因，进行挖掘内部潜力的方法是( )。
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不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法是（）
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下列哪一分析方法是通过指标对比，进而再从数量上确定差异的（ ）。
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布朗和伦伯格为检验沃尔夫假说做了一个颜色命名的实验，他们想通过实验探讨语言的一种属性―（）和思维的一种属性―（）之间的联系，以便说明语言中的差异与思维中的差异是有联系的。
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根据实际成本指标与不同时期的指标对比，来揭示差异，分析差异产生原因的方法称为（）
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从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，揭示了它们之间动态的相互联系。
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多重比较法是通过对总体均值之间的配对比较来检验是哪些均值之间存在差异的方法。
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通过计算对比销售指标比率，确定相对数差异的方法，在销售活动分析方法中被称为（）。
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不同的语言或方言在语音上有种种差异，这是因为不同的民族或不同的地区的人在生理上（发音器官）有差异。
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在财务分析中，通过对两个或几个有关的可比数据进行对比，揭示差异和矛盾的分析方法称为（）
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市场法中，通过对比分析调整参照物与评估对象之间的差异，在参照物成交价格的基础上调整估算评估对象的价值的方法是（）。
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（）又称“指标对比分析法”，就是通过技术经济指标的对比，检查目标的完成情况，分析产生差异的原因，进而挖掘内部潜力的方法。
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趋势分析法是通过本期与上年同期相同指标的对比,来揭示各期之间的增减变化,据以预测经济发展趋势的一种分析方法。()
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以典型人物或事件的文字材料为研究对象，通过对资料的总结对比分析，从而归纳出考核要素。这种绩效考评指标的选择方法是（)。
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论基于架构的软件设计方法及应用 基于架构的软件设计（Architecture-Based Software Design，ABSD）方法以构成软件架构的商业、质量和功能需求等要素来驱动整个软件开发过程。ABSD是一个自顶向下，递归细化的软件开发方法，它以软件系统功能的分解为基础，通过选择架构风格实现质量和商业需求，并强调在架构设计过程中使用软件架构模板。采用ABSD方法，设计活动可以从项目总体功能框架明确后就开始，因此该方法特别适用于开发一些不能预先决定所有需求的软件系统，如软件产品线系统或长生命周期系统等，也可为需求不能在短时间内明确的软件项目提供指导。
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