受教育者思想品德的形成过程是什么？
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德育过程不同于思想品德形成过程。
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德育过程是其思想品德形成和发展变化的必要()。
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《教育大厦辞典》认为，（）旨在形成受教育者一定思想品德的教育。
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德育过程就是思想品德形成过程。（ ）
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活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。(教育学)
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高校学生思想品德形成的过程是一个（）的过程。
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学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。
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同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有（）特点。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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德育过程是学生思想品德形成的过程。
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“知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；传授知识和思想品德教育有机结合”是（）的内容。
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活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。
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学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。()
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德育：又称为思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
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思想政治教育过程的特点是由人的思想品德形成与发展的特点决定的，具有以下显著特点（）。
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学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。
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什么是向学生进行思想品德教育的最经常途径（）
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受教育者的思想品德是在()中形成和表现出来的。
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思想品德教育过程是培养学生（）、（）、（）、（）统一的发展过程。
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之所以说一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾是思想政治教育的基本矛盾，是因为这个矛盾是思想政治教育发生、 存在的内在根据；这个矛盾贯穿思想政治教育过程的始终， 推动着思想政治教育的发展；这个矛盾规定和制约着思想政治教育的其他（）。
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儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力 由（）、（）等因素构成。
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自我教育法是指在教育者指导下，受教育者在（)基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
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