各厂、部内部工作人员违反规定，在禁烟区内吸烟，情节特别严重的，由车辆公司予以除名。（)
相似题目
-
在公司禁烟区域内吸烟、在岗饮酒的，给予记大过处分。
-
在同一建筑物内划分吸烟区和非吸烟区，（）二手烟雾的危害。
-
违反《中华人民共和国消防法》规定，使用明火作业或者在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火的，处警告或者五百元以下罚款；情节严重的，处（）以下拘留。
-
根据《运输船舶消防管理规定》，对下列哪些为将给予处罚？（）I、违章进行明火作业或审批不当的；II、在禁烟场所吸烟的；III、指使或强令他人违反规定作业但未造成后果的；IV、不按规定配备灭火器材的
-
根据《运输船舶消防管理规定》，对有下列哪些行为的，将由公安机关和港监部门给予处罚（）。 Ⅰ.违章进行明火作业或审批不当的； Ⅱ.在禁烟场所吸烟的； Ⅲ.指使或强令他人违反规定作业但未造成后果的； Ⅳ.不按规定配备灭火器材的。
-
景区内非吸烟区游客给导游让烟，导游人员要礼貌接受。
-
根据《消防法》规定，违反规定使用明火作业或者在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火，情节严重的，应受到什么处罚？（）
-
根据《运输船舶消防管理规定》，对下列哪些行为将给予处罚()。Ⅰ.违章进行明火作业或审批不当的；Ⅱ.在禁烟场所吸烟的；Ⅲ.指使或强令他人违反规定作业但未造成后果的；Ⅳ.不按规定配备灭火器材的。
-
列车乘务员应做到爱护公物，保持工作、公共场所、列车以及各场所的清洁卫生，严禁在工作、公共场所以及列车上吸烟，规定的吸烟区除外。
-
《JBQES3-AH-04禁火禁烟管理制度》规定：在制氧车间、煤气防护站、变电站等公司重点禁火禁烟监控区域内，发现有干部员工吸烟，对直接责任人按吸烟的四倍进行考核，直接主管要承担吸烟者50%的连带考核；重复出现的问题，直接责任人否决全月工资、奖金并给予辞退，连带处罚班长2000元和单位负责人1000元（）此题为判断题(对，错)。
-
在禁烟区内吸烟属于事故苗子。此题为判断题(对，错)。
-
《铁路旅客运输服务质量规范》规定，普速旅客车厢内禁止吸烟，加强禁烟宣传，发现禁烟区吸烟行为及时（），并由公安机关依法查处
-
《运营事业总部消防安全管理办法》规定，车辆段内设置的吸烟区，距离可燃物品堆场（露天、棚架）的距离必须保持（）米以上
-
违反《消防法》规定，使用明火作业或者在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火的，处警告或者五百元以下罚款；情节严重的，处（）以下拘留
-
禁止携带易燃、易爆、有毒、腐蚀性物品入厂，未经允许不准携带与生产无关的火柴、打火机等进入厂区，严禁在禁烟区内吸烟（）
-
违反禁令的北京烟民，最高将罚款（)元;违规设立吸烟区的单位和机构，最高罚款（)万元。
-
《福州客运段特定考核办法》中第七条规定，看车人员违反规定在车内或值班室内吸烟或使用明火，责任人、责任列车长考核奖励金额各（）
-
在禁烟区域内违反规定，引起乘客投诉或媒体曝光，造成重大社会影响的部门或个人，将追究相应责任并加倍处罚（）
-
美光厂区内共有3个吸烟区，除吸烟区外，厂区内其它区域禁止吸烟（）
-
某公司接到通知，上级领导要在下午对该公司机房进行安全检查，为此公司做了如下安排：① 了解检查组人员数量及姓名，为其准备访客证件② 安排专人陪同检查人员对机房安全进行检查③ 为了体现检查的公正，下午为领导安排了一个小时的自由查看时间④ 根据检查要求，在机房内临时设置一处吸烟区，明确规定检查期间机房内其他区域严禁烟火上述安排符合《GB/T 20269—
-
违反公司纪律在非休息时间在非规定地点（吸烟区)吸烟的处罚（）。
-
虽有证据表明该禁烟区有吸烟行为，但未被当场查获，该区域内所有工作人员均有免责处理权利。（)
-
上海轨道交通对违反禁烟规定的吸烟者进行定量考核，每人每次扣，纳入月度考核范畴（）
-
以下员工的哪个行为没有违反“严禁在禁烟区吸烟”的禁令（）
推荐题目
- 下列关于一段蒸发器列管堵塞的危害描述正确的是（）
- 在Excel5．0中，要计算工作表A1：A10指定区域数值的和应使用函数（）。
- 经审查认为不够刑事处罚需要给予行政处罚的，应当转为行政案件办理。
- 倾销一般是指一国产品以低于其正常价值的价格，将产品出口到另一国市场的行为，最终反倾销措施可以在正常海关税费之外征收反倾销税。
- 一名25岁男性青年，主诉阳萎就诊，临床询问病史和体检后，考虑为原发性内分泌靶腺功能减低症，预计这个病人的血垂体促激素水平及其靶腺激素水平的变化为（）
- 乳化液泵站蓄能器气体的压力，最低应大于或等于液压系统（）工作压力的25%。
- 利益结构的变动在一定程度上导致部分群体心理的失衡，引发矛盾冲突。
- 焦炭的用途有（）
- 左睾丸静脉注入______，右睾丸静脉注入______。
- 含有主谓结构的主语，教师可板书长句，先让学生按照自己的理解划分结构和意义层次。让学生提出疑问，先尽力自己解决，并获得其他同学的帮助和老师的辅助支持，形成积极参与、紧张活泼的课堂状态，学生的理解效度获得提高。但这种方式，较为耗时，时间分配难以精确把握。在语言点、生词量不多，课文内容较短的情况下较适用。