名词解释：学前教育科学研究
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马克思、恩格斯在教育具有社会性方面的独特贡献，是基于他们创立的历史唯物主义原理，科学地解释了教育与社会关系以及教育的社会性质。
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教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和（）的作用。
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关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。 ①“叙”就是叙述 ②“事”就是事件（故事） ③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义 ④是一种基于情境事件的教育教学反思
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选择学前儿童科学教育内容的科学性要求，是指选择的内容必须符合（），应从自然界的整体出发，根据（），正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
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（）指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
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（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
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墨子对“小孔成像”的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用（）方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。
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教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。
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亚里士多德在（）之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式（）为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。
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从教育研究是为了探索、描述还是解释的角度，可以将其分为（）
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对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（）。
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根据教育研究目的的不同可以将教育研究分为探索性研究、描述性研究和解释性研究。
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解释性研究要解决的是某一教育现象为什么会发生的问题，是否正确？
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探索性研究是解释教育现象、问题和事实“为什么”的一种研究。
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校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。是教育行动研究在中国新时期教改一线的代名词。
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中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。
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汉斯认为“惟有历史研究才能解释种种教育政策的差别”。（)
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科学知识教育目标 名词解释
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比较教育研究的三层次理论 名词解释
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研究假设应当是有根据的推测也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上并需经逻辑推断提出。而教育实验研究假设就是指教育实验中对所要研究问题的现象过程、本质或原因的一种理论解释，假定性说明。（)
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研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法中（）
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科学教育活动和幼儿园其他教育活动相结合的原则 名词解释
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科学教育的分类法 名词解释
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教育发展战略研究 名词解释
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