学生在不同区域的书写痕迹，和老师的擦除方式对应正确的是（）
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陈老师是一名初中语文老师，他认为学生在复习阶段应通过书写的形式增强记忆，而不是数字化工具。以下哪些说法可用作说服她使用数字化工具的理由（）
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阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 下列教育学说法不正确的是（）。
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。
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在下列器件中，哪些器件需要用紫外线进行信息的擦除（）。
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某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。
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张老师在高中思想政治课教学中，根据高中生的心理生理特点，结合学生的个性差异和生活实际，恰当的采取释疑解惑、循循善诱的方式，以帮助学生树立正确的价值标准和政治方向。这一做法体现的高中思想政治课程的基本理念是（ ）。
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带教老师应及时（48小时以内）修正学生病历书写中出现的问题。
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在线描教学中，某老师为了激发学生的学习兴趣，在教学中采取“先听后画”的策略。据此，教师让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联系，讨论后用线描的方式表现所听到的事物。此案例反映的教学策略和教学方法之间的关系是（）。
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程老师在海报设计课中，以一幅不太成功的学生作业为例，在电脑中改变色调、文字和图形的大小与位置，产生了不同的视觉效果，阐明了图形、文字、色彩三要素的作用，令学生茅塞顿开，在此，程老师的教学模式是（ ）。
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在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织方式是（ ）。
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陈老师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系，上述教学行为体现的哲学观是（）。
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利用平面摇床对工业废渣进行分选，将工业废渣粉碎进入摇床，水从注水槽给入摇床，在摇床的往复运动和薄层水流冲洗下，物料分层运动，不同密度的物料向摇床的不同区域分离，如图所示，Ⅰ区、Ⅱ区、Ⅲ区，判断下面哪一区域和物料的对应关系是正确的（）https://assets.asklib.com/psource/201608121037524387.jpg
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设置某一显示对象的擦除，下列哪种方式肯定不能实现（）
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某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）
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李老师在教学工作中能够考虑到学生的差异性，会针对不同个性的学生采用不同的教育方式。这说明李老师处于富勒教师成长理论中的哪一阶段？（）
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老师在教学过程中收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的方式是（ ）。
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在使用擦除工具时，可擦除相同层上的线条和填充区域是哪种擦除模式：
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在观看电影《我和我的祖国》后，李老师请学生书写观后感，以此锻炼学生小作文的书写能力。依据课程任务的分类，这一课程属于（)。
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王鸣是一名很有个性的学生，他总是喜欢和老师唱反调，有时确实是因为他和老师的想法不同，但有时就仅仅为了和老师对着干，他甚至还在全班同学面前说我就不喜欢听老师的话。面对这样的学生，下列做法合理的有（）
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笔迹，广义上讲，是运用各种工具在一定界面上书写的带有文字规范限制的痕迹。狭义上讲，就是指在自然状态下由书写人留在纸上史上的带有文字规范限制的书写痕迹。因为书写者的性格和心理特征是不同的，由此可以推测，研究人的笔记可以分析书写者的性格特点和心理状态。 以下哪项如果为真，最能支持上述推测：
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橡皮擦工具中，通过设置工具的擦除强度，0%的不透明度可以完全擦除像素（）
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张老师是某中学的一名数学老师，她习惯在每节课中针对重点的知识对学生进行口头提问和随堂测验，以便强化学生对知识的掌握。这种评价方式属于（）
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一般情况下，Flash memory的擦除速度指标是（）
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按发热方式的不同，木材燃烧痕迹的种类大体可以分为明火燃烧痕迹、辐射着火痕迹、和（)。
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