表现诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的是
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传统文化强调人要奋发有为，勇于担当。下列名句中体现出强烈的社会责任感的有（） ①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ②鞠躬尽瘁，死而后已 ③位卑未敢忘忧国 ④天下兴亡，匹夫之贱与有责焉耳 ⑤为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平
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三国演义》具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节的是（）
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周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（）
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不属于主要表现诸葛亮人物形象的情节是（）。
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周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”学习动机与学习效果的关系是：（）
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古人所谓的“鞠躬尽瘁，死而后已”，就是要求从业者在职业活动中做到（）
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从诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”到公安局长任长霞，亲民爱民、嫉恶如仇、爱憎分明；从范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”到雷锋“人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的”；从顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”到邓小平“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民”，这说明（）①中华民族冲突美德具有生生不息、历久弥新的品质②随着时代的变化和实践的发展，中华民族的冲突美德也在不断丰富和发展③中华民族的传统美德对于今天中国人的价值观念具有深刻的影响④中华民族传统美德薪火相传
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《三国演义》中“赔人夫人又折兵”的是谁？“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁？
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“鞠躬尽瘁，死而后已”体现了职业活动内在道德准则的（ ）
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（1）天下兴亡，匹夫有责 （2）鞠躬尽瘁，死而后已 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青 （4）海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚 （5）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 将以上5个句子重新排列，语序正确的是：
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诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已表现的是什么主题？（）
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周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可知（）。
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被誉为“鞠躬尽瘁死而后已”的人是谁（）
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周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（）
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古人所谓的“鞠躬尽瘁，死而后已”，就是要求从业者在职业活动中做到
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三国时，以身许国做到“鞠躬尽瘁死而后已”的蜀相是（）。
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《三国演义》中“赔了夫人又折兵”的是谁？“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁？（）
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“鞠躬尽瘁，死而后已”出典于（ ）。
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“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的哪一篇文章？（）
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诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已表现的是什么主题？
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不属于主要表现诸葛亮人物形象情节的是（）。
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“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的哪一篇文章？()
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古人所说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，就是要求从业者在职业活动中做到（）
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