幼儿园教师在保教实践中要处理好的关系不包括与（）的关系。
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幼儿社会教育的方法和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。其中专门化的社会教育活动包括参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动包括生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短，灵活运用。
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全面正确履行职责是服务大局的关键，工作中要正确处理好的关系有（）。
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焦老师积极参与各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于保教实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。
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幼儿进餐时，保教人员不宜处理幼儿的行为问题。
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主题活动是一种很好的教师与幼儿互动、共建的活动。教师应该在活动中多采用（）、（）的活动方式，建立良好的教师与幼儿互动关系，采用形式多样的探索活动。
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教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是()
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若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的()。
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幼儿园教师在处理与幼儿的关系时应注意什么?
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某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提出完善活动的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）。
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根据《浙江省学前教育保教管理指南》的规定，幼儿园要建立备课制度，采用主题备课与（）相结合、独立备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合。
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医生应处理好的关系不包括（）
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经营人生需要处理好的关系不包括（）。
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教师在教育活动中要处理好的关系中不包括（ ）。
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教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。
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在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系？
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参照《国家公务员暂行条例》，管理的具体工作中要注意处理好的关系有（）
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班主任在工作中要处理好的基本关系有（）
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改革中要处理好的关系有（ ）
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智慧职教: 王老师积极参与各种教师培训活动，返园后主动与同事交流学习心得，并将其运用于保教实践。王老师的做法
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导游员在带团中要处理好的关系包括()。
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在幼儿园关系的管理中教师的策略不包括以下哪一项（)。
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幼儿园教师的工作要充分体现幼儿园保教结合的特点，不需要具备较为广博的知识，只需要教育教学实践能力，不需要具备和不断提升反思的能力，只需要具有职业和专业发展能力。（)
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幼儿园的精神环境包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等（）
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