（）是幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语、问之不答或毫无反应的现象。

相似题目

• 多数言语和语言障碍的儿童没有肢体或动作的障碍，智商也在正常范围之内。

  A . 正确 B . 错误

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• 周围神经损伤后临床表现中，"如在没有任何外界刺激的情况下出现感觉异常、自发疼痛、幻痛"属于（）。

  A . 刺激性损伤 B . 破坏性损伤 C . 主观感觉障碍 D . 客观感觉障碍 E . 运动功能障碍

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• 在严重损伤引起的系统或器官功能障碍中，最先累及的是：（）。

  A . 脑 B . 肝 C . 肺 D . 肾 E . 心

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• 在严重损伤引起的系统或器官功能障碍中，最先累及的是（）

  A . 脑 B . 肝 C . 肺 D . 肾 E . 心脏

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• 学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义，下列属于学习障碍的是（ ）

  A . 九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 B . 小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 C . 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平 D . 小红聪明可爱，但上学之后读书是常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍然难以改正

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• 在幼儿智力发展水平正常，排除自闭症等病症影响的情况下，（）和视觉障碍是导致交际障碍的主要原因。

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• 周围神经损伤后临床表现中，“如在没有任何外界刺激的情况下出现感觉异常、自发疼痛、幻痛”属于（）

  A . 刺激性损伤 B . 破坏性损伤 C . 主观感觉障碍 D . 客观感觉障碍 E . 运动功能障碍

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• 学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义，下列属于学习障碍的是：

  A . 九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 B . 小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 C . 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平 D . 小红聪明可爱，但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍然难以改正

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• 在严重损伤引起的系统或器官功能障碍中，最先受累的是（）

  A . 脑 B . 肝 C . 肺 D . 肾 E . 心脏

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• 轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。

  A . 正确 B . 错误

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• 小学四年级的学生小明平时表现活泼，各种能力和行为发展均正常，但就是语文成绩不好，表现为语文考试从不及格。开始，家长怀疑小明智力有问题，但经测验，孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家，确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍，除此之外，学龄期阶段面临的主要行为问题还有（）。

  A . 逆反心理，个体彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行 B . 学习困难，智力正常的学龄儿童在学习过程中出现了学习能力落后而导致成绩低下 C . 学习疲劳，长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象 D . 交往障碍，学龄儿童在与父母、同伴及老师相处时出现适应困难 E . 心理障碍，学龄儿童面对新环境而引起的心理上的紧张状态

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• 儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。

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• 某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征，该幼儿教师采用的研究方法是( )。

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• 二、定义判断。本部分包括单定义判断、多定义判断两类。先给你一个或多个概念的定义，然后给出一组典型例证，要求你根据题目要求作答。注意：假设定义是正确的、不容置疑的；多定义判断中某一典型例证至多只与某一定义对应。请开始答题：51．缄默症是指在没有言语听力器官损伤和智力发展障碍的情况下表现得沉默不语、问之不答或毫无反应的症状。根据上述定义，下列属于缄默症的是()。

  A．自从上次跟同桌闹过矛盾之后，小鹏见了同桌再也不说话了 B．杨某自从出车祸导致听力器官受损后，话也越来越少了，最后竟连别人问话他也毫无反应了 C．平时父母过分溺爱的鲁阳刚人大学，由于初次离开家庭、环境变动终日对室友沉默不语 D．智力低下的钱某常因听不懂问题而无言以对

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• 言语能力状况为脑和/或发音器官的结构、功能中度损伤，可以进行部分言语交流。语音清晰度在26%～45%之间，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平，在参与社会生活方面存在中度障碍。这是言语残疾分级

  A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 E.五级

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• 按新颁布的《医疗事故处理条例》规定，下述情形中，属于三级医疗事故的是明显人身损害B．轻度残疾或按新颁布的《医疗事故处理条例》规定，下述情形中，属于三级医疗事故的是明显人身损害 B．轻度残疾或者器官组织损伤导致一般功能障碍 C．轻度残疾或者器官组织损伤导致严重功能障碍 D．严重残疾或者器官组织损伤导致一般功能障碍 E．严重残疾或者器官组织损伤导致严重功能障碍

  A．明显人身损害 B．轻度残疾或者器官组织损伤导致一般功能障碍 C．轻度残疾或者器官组织损伤导致严重功能障碍 D．严重残疾或者器官组织损伤导致一般功能障碍 E．严重残疾或者器官组织损伤导致严重功能障碍

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• 关于甲状腺功能减退伴精神障碍，以下哪种说法不正确疾病始婴幼儿期可导致呆小病B．儿童期发病一关于甲状腺功能减退伴精神障碍，以下哪种说法不正确疾病始婴幼儿期可导致呆小病 B．儿童期发病一般不导致智力发育低下 C．成年发病主要表现为记忆减退、抑郁 D．发展到黏液水肿时，可伴有妄想及幻觉 E．具有甲状腺功能减退的临床表现和实验室阳性发现

  A．疾病始婴幼儿期可导致呆小病 B．儿童期发病一般不导致智力发育低下 C．成年发病主要表现为记忆减退、抑郁 D．发展到黏液水肿时，可伴有妄想及幻觉 E．具有甲状腺功能减退的临床表现和实验室阳性发现

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• 学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。

  根据上述定义，下列属于学习障碍的是（）。 A. 九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难 B. 小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降 C. 小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平 D. 小红聪明可爱，但上学之后读书是常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍然难以改正

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• 4、智力障碍儿童语音发展缓慢的一大原因是由于脑损伤造成的运动发展迟缓，特别是口腔（下颌、唇、舌、软腭）的运动发展迟缓，这种迟缓包括运动不足和器官间的协调运动能力较弱。某教师为了训练一名智力障碍儿童舌头的运动能力，用了舌头大运转、舌头手指对对碰、自编舌操等游戏训练方式。这些训练的目的是为了提高舌头的（）。

  A．灵活性 B．稳定性 C．清晰度 D．精确性

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• 关于甲状腺功能减退伴精神障碍，以下哪种说法不正确疾病始婴幼儿期可导致呆小病B．儿童期发病一关于甲状腺功能减退伴精神障碍，以下哪种说法不正确疾病始婴幼儿期可导致呆小病 B．儿童期发病一般不导致智力发育低下 C．成年发病主要表现为记忆减退、抑郁 D．发展到粘液水肿时，可伴有妄想及幻觉 E．具有甲状腺功能减退的临床表现和实验室阳性发现

  A．疾病始婴幼儿期可导致呆小病 B．儿童期发病一般不导致智力发育低下 C．成年发病主要表现为记忆减退、抑郁 D．发展到粘液水肿时，可伴有妄想及幻觉 E．具有甲状腺功能减退的临床表现和实验室阳性发现

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