请观察下面作品,属于视觉肌理的有哪些 并在课堂上小组讨论,阐述依据
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视觉要素包括形状、大小、色彩、数量、肌理。
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下面属于总承包单位领导小组职责的有()
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某教师在讲授《大力发展第三产业》这一内容之前,首先将班级的学生分成若干小组,每小组从三个方面对当地某区域进行深入调查,即:当地第三产业的现状;为什么要大力发展第三产业;该地区应该如何发展第三产业。然后,在教学中请学生在课堂上按照小组展示并交流成果。这种教学过程体现的学习方法是( )。
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科学课上,老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝了解昆虫的生活习性,并在全班交流学习成果,老师运用的教学方法是()
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王老师在上课前组织学生把全班的椅子摆放成椭圆形,以便于课堂上进行小组讨论活动,这属于:()
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下列属于课堂观察反思的实施步骤的有()
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下面哪些属于课堂活动的方式()
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肌理构成训练: 内容:任选不同的肌理制作技法,绘制不同视觉效果的肌理构成作品6小幅 要求: 1.画面运用抽象形态,着重肌理的意义表现 2.注意构图饱满、肌理形的运用需要反映对审美形式法则的思考 3.黑白色调,手绘完成 尺寸: 10*10cm每幅(白卡纸),手绘作业完成后裱于8开黑卡纸上
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肌理包括视觉质感(一次肌理)和触觉质感(二次肌理)。()
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请根据下面一个课堂情境判断运用了哪些合作方法。这是一堂以“五水共治”为主题的班会课,刘老师
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请收集、整理、分析优秀的创意作品 从课堂推荐的专业网站:pinterest/behance/huaban/zhancool/dribble/......上, 收集创意作品,最少十张。() 创意可分为:1)idea 2)版式创意
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墙及楼地面面层材料大汇总 目的: 为了更好地发挥同学们的学习主动性,更好地将理论知识和实践知识结合起来 内容: 请同学们结合书本第 4 篇第 4 章的内容,搜集学校的建筑物面层、认知实习建筑物面层以及 洪家建材城() 的材料,汇总成 PPT 并在课堂上讲解,这次请 第 9 组、第 10 组第 11 组、第 12 组 的同学完成 要求: 1、 小组需熟读书本内容并归纳涉及到的面层材料,要求讨论、参观
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根据课堂所学的环保理念和思维,请同学们以4-6人组成研讨小组,确定研讨题目,分工查阅资料,现场调研,完成调研报告,形成多媒体作品展示。 题目要求:1、某环境因素对健康的影响; 2、某环境事件引发的思考; 3、自己家乡的环境变化; 4、自己主修专业与环保的联系
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材料的肌理分视觉肌理和触觉肌理。()
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小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式,但实际的课堂上,常常会看到以下现象:教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;一两分钟后,教师喊停,请小组代表(往往是固定的)站起来发言,学生一张口就是:我觉得……我认为……谈谈新课程改革背景下学习方式的转
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音乐课堂教学学绩考核的主要方法有观察法、()、测验法和作品创作法。
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花作品中,花色的深浅变化带来视觉上的均衡属于动态均衡。()
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某小学四年级的李晓彤同学属于那种学习积极性不高、学习成绩相对落后、平时上课又不太守课堂纪律的后进生,长期以来一直受到同学和老师的歧视,班主任和很多课任老师明确表现出对该同学的放任和漠视,以至于该同学同班主任和课任老师的关系异常紧张。故意顶撞老师,课堂上恶作剧,不良行为习惯的表现等。直到某一天新换了一位班主任老师,班主任老师从不同的角度在了解李晓彤,李晓彤也在“观察”着新来的班主任…… 请依据上述材料,回答以下问题: 1.后进生一般具有哪些心理特征? 2.作为班主任在做好后进生工作时应注意哪些方面?
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案例:在《走进具象艺术》一课中,崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题,问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题,学生们一个个争相回答,并且答得令人满意。但是崔老师还是说:“小组合作讨论一下,我们再交流。”问题:谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题怎么改善
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8、肌理构成训练: 内容:任选不同的肌理制作技法,绘制不同视觉效果的肌理构成作品6小幅 要求: 1.画面运用抽象形态,着重肌理的意义表现 2.注意构图饱满、肌理形的运用需要反映对审美形式法则的思考 3.黑白色调,手绘完成 尺寸: 10*10cm每幅(白卡纸),手绘作业完成后裱于8开黑卡纸上
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27、请根据下面一个课堂情境判断运用了哪些合作方法。 这是一堂以“五水共治”为主题的班会课,刘老师在“设计一幅手抄报”这一环节采用了以下的教学步骤: 步骤1:教师给每个小组发了一张中间带有一个圆的白纸和彩笔,让学生经过独立思考后用不同颜色的彩笔写下自己的想法。 步骤2:小组中每个人都写完之后,进行交流和讨论,总结提炼相同的想法写入圆圈。 步骤3:让学生抽扑克牌,抽到梅花的组员离开小组去别的小组学习。 步骤4:学习结束后,梅花牌组员返回原来的小组将收集的意见反馈,修改本组方案。 步骤5:给学生一定的时间,制作出一个手抄报草图。 步骤:6:教师张贴每个小组的手抄报,发给每个组员三种代币,可以贴到相应的手抄报上。 步骤7:根据统计结果,评选出最佳方案,授予该组为最创意小组。最后教师总结活动,并且根据自己的观察和小组互评选出最友善小组。 请问,刘老师采用了哪些合作学习方法?()
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