专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果和（）。
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（）是指专业技术人员在岗位上，把基础研究发现的新理论应用于特定任务的研究。它是专业技术基础研究的继续，目的在于为专业技术基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用专业技术。
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对团队专业技术岗位的人员的薪资结构大多分为几个大级别（）
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专业技术人员学习积累专业技术岗位工作经验的途径有哪些原则？（）
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专业技术人员知识产权是指专业技术人员拥有自身智力劳动所获得成果的精神和物质利益，并具有依法确认获得（）的权利。
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（）是指专业技术人员把专业技术岗位工作置于一个总体哲学框架之中，再从专业技术岗位工作在该框架中所占据的位置推导出结论的研究力。
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所有专业技术人员都可以完全享受科研成果带来的经济利益。
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专业技术岗位工作成果，是指专业技术人员在工作岗位上通过技术研究活动取得的具有一定学术意义或实用价值并获得实践检验及社会承认的创造性成果。（）
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专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果、软科学成果。基本特征主要有？（）
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跨学科研究力，也称交叉研究力，是指专业技术人员运用多学科的理论、方法和成果，从整体上对某一课题进行综合研究的研究力。（）
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所有专业技术人员都可以完全享受科研成果带来的经济收益。
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专业技术人员的工作成果主要是脑力劳动的街景，包含的专业知识含量比较多。
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（）是指专业技术人员对专业技术岗位工作之间、专业技术人员之间的相似性或相异程度的研究与判断的一种研究力。
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（）是指根据岗位的工作要求，确保该岗位的专业技术人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。
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专业技术人才资源指在专业技术岗位工作的或具有（）在专业技术管理岗位工作的人员
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胜任特征模型构建的基本原理，是辨别优秀专业技术人员与一般专业技术人员在知识、技能、社会角色、自我认知、特质、动机等方面的差异，通过收集和分析数据，并对数据进行科学整合，从而建立专业技术岗位工作胜任特征模型构架，并产生相应可操作性的专业技术人力资源管理体系。（）
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在建构专业技术岗位胜任力模型时，一般将专业技术岗位胜任力分为以下哪几种类型？（）
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提高专业技术岗位工作成果的途径有？（）
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科技成果一般可以分为两类，即理论成果和应用成果。
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岗位知识，是指专业技术人员从事专业技术岗位工作必须具备的专业知识和相关知识，包括接受学校教育、进修，以及在专业技术岗位工作实践中积累上升所获得的知识。（）
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专业技术人员在生产一线通信工岗位工作期间，助理级专业技术人员每月增加奖金（）元。
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转入政工岗位的其他专业技术人员，其原从事专业技术工作的年限不可以合并计算为政工专业年限。
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（）是指专业技术人员在岗位上，认识专业技术现象、揭示专业技术规律，获取专业技术新知识、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是发现新的专业技术领域，推进知识和变量间联系的理论，为新的技术发明和创造提供理论前提。
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只有构建“TRIZ理论创新方法＋专业基础知识＋实际技术难题=创新的成果”的学生成才培养体系，才能真正实现工程实践与课堂教学的有机融合。（)
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科技人员从事科技成果转化的业绩，应当作为所在单位评定专业技术职称、岗位竞聘和考核评价的（)依据。
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