王老师对于教学有一套自己的想法,他在讲课时会先让学生积极思考,再进行适当的启发,这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启,不悱不发”的思想,体现了教学的()原理
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为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习,老师可以在讲课时,允许视障学生进行(),让学生回家慢慢听。
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李老师在讲37+48时,鼓励学生动脑思考,大胆想象,学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念?
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老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习,在讲课时更多地使用()、()、()等直观的方式是值得推荐的。
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孙老师是英语老师,他所教的班级几次英语考试成绩都在学校排名中倒数,但是孙老师认为都是学生的能力问题,从不在自己身上找原因。这导致他在备课时心不在焉,应付了事。孙老师的问题是因为不恰当的( )。
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在讲到热爱祖国、热爱家乡这一课时,教师一般都会带学生观看自然风光和如火如荼的现代化建设。在这类教学活动中,教师利用了课程资源中的( )。
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胡老师在上“爱心坐具设计”一课时,同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意,为此,他让学生用手机上网至少找5个成功案例,并借鉴其优点设计自己的方案,其中主要体现的教学方法是( )。
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为对学生进行评价,针对本课时的教学刘老师列出了一些收集数据方法,其中有一项是不妥的,你认为这一项是()。
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小王老师是一位新老师,为了改进和完善自己的教学,更好地实施教学活动,他在上课过程中不断与学生进行互动,通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长,这种评价属于()。
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张老师的班级看起来是自己在运转,他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上,当学生上课时比较吵闹时,他一个简单的提醒即可解决问题。以上所描述的课堂类型是()
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某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计,一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转,另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是()。
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李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念,然后再学习铅笔、橡皮等概念,属于()。
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有一位老师,他在上课时经常说错话,一次在他讲错之后,一位同学举手说:“老师,您讲错了。”下列处理方式最恰当的一项是()。
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李老师上课时,在讲到中国画的工笔人物画时,把各个朝代画家及作品进行了分析、比较,李老师在教学实施过程中运用了()。
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王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题,由此推出课堂教学策略的三个体系是:()
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王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题,下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系:()
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学生在听老师讲课时,听着听着就走神了,只知道老师在讲课,但是不知道老师在讲什么,这种意识状态属于白日梦状态。( )
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李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念,然后在学习铅笔、橡皮等概念,属于()。
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刘老师在讲生字时,为了帮助学生区分“买”与“卖”,就对同学们说“少了就买,多了就卖”。刘老师的教学体现了()。
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三(2)班班规有一条“不讲普通话唱歌一首”。一天,班主任刘老师在讲课时无意中讲了一句方言,于是她在下课后给同学们唱了一首歌,下列对刘老师的评价,不正确的是()。
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郭老师在上“纤维艺术”一课时。学校没有提供设施和材料,于是他在课前收集利用废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料,为教学提供了方便,使学生能有更多的选择,开拓思路,出现了许多有创意的纤维艺术作业,这种教学行为体现的是()
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鲁老师在给学生授课时,总是喜欢先给学生抛出问题,引导学生自己列举出可以解决这个问题的各种假设,最后根据自己的假设一步步的去验证,得出结论。鲁老师采用的教学方法是依据()的教育观提出的
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12、老师在讲课时放了一段动画片中的片段,同学们都被吸引了。这是利用了学生的什么注意?
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根据材料,完成第102~105题 今年是宋老师从事教师行业的第10年,宋老师认为自己教学经验“丰富”,对教材教法有足够的了解,因此不需要备课了。在课堂上,常常是想到哪里讲哪里,一些有趣的知识点宋老师会反复地讲,比如在讲《颂黄河》这篇文章时,宋老师先是让学生看了一段关于黄河的影视资料,再借助多媒体演示了黄河的流经地区等等,足足花了一个礼拜的时间。但是对于有些必学的知识点宋老师却忘记讲了。一些自学能力
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在讲述《变迁中的家园》一课时,王老师安排学生实地去了解家乡历史、家园的变迁,用文字和图片形式来展示变化,从而调动学生的情绪,激起他们热爱家乡的情感。并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。在此,王老师运用()教学方法。
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