虚心涵泳是朱熹的读书法。此处的涵泳是指读书时()
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朱子读书法是何人归纳的?
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朱熹,读书有三到,心到、()、口到。
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宋朝著名学者朱熹在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句:“(),为有源头活水来。”
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朱子读书六法:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
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朱熹总结出六条“朱子读书法”。分别是()
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陆游的《读书》中写道:“归志宁无五亩园,读书本意在元元。”请问诗中的“元元”是指什么?
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朱熹编著《小学集注》《论语训蒙口义》《童蒙须知》,对儿童的衣着、语言、行为、读书、写字、饮食等习惯提出具体行为规范。这反映出他对儒学发展的主要贡献是()
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朱熹读书六法为()、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力、居敬持志。
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“囊萤”是指借萤火虫的光囊来读书,形容读书勤奋。
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读书指导法的应用原则大致体现在五个方面,其一是()。
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朱熹说:“读书是自家读书,为学是自家为学,不千别人一线事,别人助自家不得”。体现他张的教学原则是()
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读书指导法的具体要求是什么?
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“读书法,有三到”,这“三到”是()
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朱熹认为读书至少要读()
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读书指导法是一种()的方法。
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知识(K)的目标是建立体系,学习方式是虚心涵泳。
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提出二十四字阅读法:“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、须教有疑”的作者是( )
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阅读教学的主要方法包括提问对话法、整体感悟法、理清思路法、言语分析法、诵读涵泳法、文学鉴赏法、单元阅读法。()
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朱熹说“余尝谓,读书有三到,谓( )( ) ( ).心不在此 ,则( ),心眼既不专一,却( ) 朱熹说“余尝谓,读书有三到,谓( )( ) ( ).心不在此 ,则( ),心眼既不专一,却( ),决不能记( ).
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阅读关于文本解读的研究论文片段,按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本,获取独特的体验,选择适宜的教学内容,为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时,必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读,也不同于一般读者的欣赏性解读,教学文本解读,是为教学需要进行的解读,应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟,带领学生深入开展
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陆游的《读书》中写道:归志宁无五亩园,读书本意在元元。请问诗中的元元是指什么
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以下属于朱熹读书法的是()
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某同学整理了两则读书摘要,依据摘要内容判断与它们相关的皇帝是 摘要1:吸取隋朝灭亡教训,任用贤才,虚心纳谏摘要2:统治期间,国力强盛,历史上称为“贞观之治()