马克思关于人的全面发展学说和全面发展教育没有区别。
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马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
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马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
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我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
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马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展的内涵是指（）。
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马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
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马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
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当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
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马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
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马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
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五六十年代，致力1：在整体性教育实验中贯彻马克思主义关于人的全面发展的思想，提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是（）.
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我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
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马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。()
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马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。
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马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。
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马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。（ ）
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马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法就是( )
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马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
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马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
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马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是()
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马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与_______相结合是实现人的全面发展的唯一方法
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教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展与全面发展为目标。马克思认为，只有每个人的自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（）
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马克思关于人的全面发展的学说为社会主义教育目的奠定了科学的_______和_________。
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教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展和全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。根据材料，马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是（）
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在马克思主义关于人的全面发展学说的指导下、全面发展教育一直是我国社会主义（）的核心内容
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