在（）时期，儿童在幼儿期的教育的承担者主要是大家庭中的成年妇女。
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家庭情商教育中，帮助儿童形成乐观的心境主要是为了完成家庭情商教育中的（）
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在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是()。
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留守儿童接受正规学前教育的机会较少，主要原因是农村幼儿教育基础比较薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育的不足。
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在不同的历史时期，学前儿童家庭教育会呈现出不同的特点，这体现了其（）特点。
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家庭学前儿童科学教育的意义是：家庭是学前儿童最早的科学教育环境、父母是学前儿童最好的科学启蒙老师、家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。
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幼儿园指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。
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在赫尔巴特的教育学中，训育的对象是脱离幼儿期有待正式施教的儿童。
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学前儿童家庭性教育的误区主要体现在（）
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在家庭中主要有广播、报纸、电视、图书等大众传播媒体向幼儿施加社会教育的影响，家长应恰当地利用它们向幼儿施教。
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儿童的发展中，幼儿园教育与家庭教育是（）的关系。
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学前儿童家庭教育在保证儿童机体正常生长发育的作用主要体现在（）。
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父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（）来进行教育的。
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幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（）的儿童所实施的教育。
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明清时期的家庭幼儿教育在内容上发生一些变化，主要表现在（）。
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幼儿家庭教育的优势主要体现在（）等方面。
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在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是（）。
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人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在儿童一生中留下印记，幼儿期所受的教育，直接影响到他的一生，这体现了幼儿教育（）。
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儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
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史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育在家庭中进行，随着（）的变化而变化。
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学前儿童社会教育主要捞及家庭、幼儿固和社会3个空间范围的生活。
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易在家庭和幼儿园、小学等儿童集居的群体中传播寄生虫是
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从家庭教育来看，影响学步期儿童探索的重要因素是与儿童建立的健康的依恋关系以及父母在婴儿期是否给予儿童行动的自由。
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规定“幼儿园的费用由个人承担，但是一个家庭如果有两个儿童入园，第二个儿童享受半费待遇”的国家是（)
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原始时期幼儿教育主要是在生活中进行。而现代社会，幼儿则主要在幼儿用等专门的教育机构中学习。这体现了社会生产力的发展影响着幼儿教育的（）
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